wakil dari tiap anggota kelompok belajar yang mempunyai kemampuan homogen Kartini,2012:30.
3.2. VARIABEL PENELITIAN
Untuk lebih memudahkan dalam pemecahan masalah, ada beberapa faktor ynag diselidiki :
a. Aktifitas
siswa dalam
pembelajaran matematika
dengan model
pembelajaran Teams Games Tournament. b.
Ketrampilan guru dalam pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Teams Games Tournament.
c. Hasil Belajar siswa dalam menyelesaikan permasalahan matematika dengan
model pembelajaran Teams Games Tournament.
3.3. PROSEDUR LANGKAH-LANGKAH PTK
Menurut Kemmis dalam Kasbolah,1998:113 secara garis besar terdapat empat tahapan dalam PTK yaitu plan rencana, acting tindakan, observe
pengamatan dan reflect refleksi. Untuk lebih jelasnya dapat digambarkan sebagai berikut:
1 4
2 3
5 8
7 6
Gambar 3.1 Spiral Kemmis dan Taggart, 1988 dalam Kasbolah,1998:114
Adapun rancangan dalam penelitian tindakan kelas ini telah disusun oleh peneliti dengan uraian tahapan sebagai berikut:
3.3.1. Plan Rencana
Tahap ini mencakup semua perencanaan tindakan seperti pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran, menyiapkan alat dan sumber pembelajaran
serta merencanakan pula langkah-langkah dan tindakan apa yang akan dilakukan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Tahap perencanaan ini meliputi: 1
Melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui kompetensi dasar mata pelajaran matematika kelas IV semester II yang akan disampaikan kepada
siswa. 2
Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games
Tournament. PLAN
ACT OBSERVE
REFLECT
PLAN
ACT REFLECT
OBSERVE
3 Menyiapkan media pembelajaran maupun segala keperluan yang dibutuhkan
untuk turnamen. 4
Menyiapkan instrumen yang akan digunakan dalam penelitian. 5
Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa.
3.3.2. Acting Tindakan
Pelaksanaan tindakan didasarkan pada pertimbangan teoritik dan empirik agar hasil yang diperoleh, berupa peningkatan kinerja dan hasil program adalah
optimal. Selain itu tindakan dilaksanakan sejalan dengan laju perkembangan pelaksanaan
kurikulum dan
kegiatan belajar
mengajar di
kelas Kasbolah,1998:72. Pada tahap ini dilakukan sesuai dengan prosedur yang telah
direncanakan dalam tahap perencanaan, yaitu menerapkan pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran Teams Games Tournament, dengan langkah-langkah
yang sesuai dengan model pembelajaran tersebut. Melaksanakan skenario tindakan perbaikan, dan prosedur tindakan yang akan diterapkan hingga alat
evaluasi yang digunakan.
3.3.3. Observe Pengamatan
Menurut Kasbolah 1998:74 observasi adalah suatu teknik yang paling tepat untuk mengumpulkan data tentang proses kegiatan.. Pada tahap ini terdiri
dari pengumpulan data serta mencatat setiap aktivitas siswa dan ketrampilan guru pada saat pelaksanaan tindakan berlangsung. Observer bertugas
mengamati ketrampilan guru dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran
berlangsung dengan mengacu pada lembar observasi.
Observasi ini dilakukan oleh peneliti dengan mengamati aktivitas siswa dan ketrampilan guru pada saat pembelajaran matematika berlangsung. Hal ini
dimaksudkan untuk mengetahui apakah aktivitas siswa dan ketrampilan guru sudah sesuai dengan apa yang tercantum dalam lembar observasi atau tidak.
Sehingga hasil observasi dapat diperbaiki pada siklus berikutnya. 3.3.4.
Reflect Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan eksplanasi penjelasan terhadap semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan
Kasbolah,1998:74. Pada tahap ini setelah melakukan analisis hasil observasi kemudian dilakukan refleksi apakah tindakan yang dilakukan dapat meningkatkan
aktivitas siswa, ketrampilan guru,dan hasil belajar siswa. Hasil analisis digunakan sebagai pertimbangan untuk merencanakan siklus berikutnya, dan dilanjutkan
sampai penelitian dinyatakan tuntas atau berhasil. Kegiatan ini dilakukan setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan dan berkesinambungan.
3.4. Siklus Penelitian
