2. 2 Landasan Teori
Dalam melakuakan penelitian dan pengembangan produk, Peneliti membutuhkan teori-teori yang relevan dengan kegiatan penelitian pengembangan
ini. Adapun teori-teori yang akan dipaparkan meliputi, 1 Gambar; 2 Tataran Tembung; 3 Buku; dan 4 Karakteristik Psikolinguistik Siswa Sekolah Dasar.
2.2.1 Gambar
Peneliti akan menjabarkan subbab gambar dengan menjabarkan mengenai 1 pengertian gambar; 2 manfaat gambar untuk pembelajaran bahasa; 3
pemilihan foto atau gambar dalam pembelajaran; dan 4 pengembangan media gambar.
2.2.1.1 Pengertian Gambar
Berdasarkan pengelompokan jenis bahan ajar menurut bentuknya, gambar merupakan bahan ajar cetak. Menurut cara kerjanya, gambar merupakan bahan
ajar yang tidak diproyeksikan yaitu bahan ajar yang tidak memerlukan alat untuk memproyeksikan isi di dalamnya sehingga peserta didik secara langsung
menggunakan membaca, melihat, mengamati bahan ajar tersebut. Menurut Iswidayati 2010:59 gambar merupakan media visual duamatra
yang tidak memerlukan alat penampil untuk penyajiannya. Dikaitkan dengan gambar sebagai media pembelajaran, media gambar adalah berbagai bentuk
bagan, diagram, grafik, penampang, table, dan visual image lainnya yang dapat dimanfaatkan untuk pembelajaran siswa.
Peneliti menyimpulkan pengertian gambar seperti halnya yang disampaikan oleh Iswiati yaitu media visual yang tidak memerlukan alat penampil
untuk penyajiannya sehingga dapat digunakan untuk media pembelajaran. Pengertian ini lebih tepat digunakan untuk mendefinisikan gambar pada kamus
bergambar yang akan dibuat oleh peneliti.
2.2.1.2 Manfaat Gambar untuk Pembelajaran Bahasa
Sebelum berbicara lebih lanjut mengenai kegunaan gambar dalam pembelajaran bahasa, alangkah lebih baik jika diuraikan terlebih dahulu
pentingnya media secara umum dalam proses belajar-mengajar. Adapun manfaat media menurut Sudjana dan Rivai 2007:35 antara lain adalah:
1 memudahkan pengertian ketika anak-anak sedang mendengarkan; 2 dapat melafalkan dengan baik arti dari kosa kata;
3 dapat membaca dengan benar; 4 tersedianya suatu topik kata;
5 memudahkan jalan komunikasi antara guru dan murid. Menurut Sudjana dan Rivai 2007:38 ada beberapa alasan memilih media
gambar untuk pembelajaran bahasa. Alasan pertama, ilustrasi gambar merupakan perangkat tingkat abstrak yang dapat ditafsirkan berdasarkan
pengalaman masa lalu, melalui penafsiran kata-kata. Hal ini memicu peserta didik untuk memunculkan kosakata.
Kedua, ilustrasi gambar membantu para siswa membaca buku pelajaran terutama dalam menafsirkan dan mengingat-ingat isi materi teks yang
menyertainya sehingga siswa lebih mudah mengingat kosakata baru melalui bayangan gambar yang pernah dilihat. Media gambar adalah perwujudan lambang
dari hasil peniruan-peniruan benda, pemandangan, curahan pikiran, atau ide-ide yang divisualisasikan kedalam bentuk 2 dimensi. Bentuknya dapat berupa gambar
situasi dan lukisan yang berhubungan dengan pokok bahasan. Menurut Sudjana dan Rivai 2001:56 tentang bagaimana siswa belajar
melalui gambar-gambar adalah sebagai berikut. a. Ilustrasi gambar merupakan perangkat tingkat abstrak yang dapat ditafsirkan
berdasarkan pengalaman dimasa lalu, melalui penafsiran kata-kata. b. Ilustrasi gambar merupakan perangkat pengajaran yang dapat menarik minat
belajar siswa secara efektif. c. Ilustrasi gambar membantu para siswa membaca buku pelajaran terutama
dalam penafsiran dan mengingat-ingat materi teks yang menyertainya. d. Dalam booklet, pada umumnya anak-anak lebih menyukai setengah atau satu
halaman penuh bergambar disertai beberapa petunjuk yang jelas. e. Ilustrasi gambar isinya harus dikaitkan dengan kehidupan nyata, agar minat
para siswa menjadi efektif. f. Ilustrasi gambar isinya hendaknya ditata sedemikian rupa sehingga tidak
bertentangan dengan gerakan mata pengamat dan bagian-bagian yang paling penting dari ilustrasi itu harus dipusatkan pada bagian sebelah kiri atas medan
gambar.
Dari berbagai pendapat yang dikemukakan oleh Sudjana dan Rivai, media gambar merupakan salah satu teknik media pembelajaran bahasa yang efektif
kerena mengkombinasikan fakta dan gagasan secara jelas, kuat dan terpadu melalui pengungkapan kata-kata dan gambar.
2.2.1.3 Pemilihan Foto atau Gambar dalam Pembelajaran
Kategori