Kriteria Keberhasilan Belajar Mata Pelajaran PKn
Kriteria ketuntasan Kategori
Kualifikasi
86 – 100
Sangat baik A Tuntas
76 – 85
Baik B Tuntas
65 – 75
Cukup C Tuntas
0-64 Kurang D
Tidak tuntas
2.1.4. Hakikat PKn
2.1.4.1. Pengertian pendidikan kewarganegaraan Pendidikan Kewarganegaraan merupakan salah satu mata pelajaran yang
dapat membentuk diri yang beragam dari segi agama, sosio-kultural, bahasa, usia, untuk menjadi warga negara yang cerdas, terampil dan berkarakter yang dilandasi
oleh UUD 1945. Depdiknas 2007:3 bahwa Pendidikan Kewarganegaraan pada hakikatnya merupakan pendidikan yang mengarah pada terbentuknya warga
negara yang baik dan bertanggung jawab berdasarkan nilai-nilai dan dasar negara Pancasila atau dengan perkataan lain merupakan pendidikan Pancasila dalam
praktek. Sedangkan, Soemantri dalam Ruminiati 2007:1.25 bahwa Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran sosial yang bertujuan untuk
membentuk atau membina warga negara yang baik, yaitu warga negara yang mau tahu, mau dan mampu berbuat baik.
Berdasarkan lampiran Permendiknas No. 22 tahun 2006 secara normatif dikemukakan bahwa ”Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan
mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi
warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945”. Depdiknas 2007:10.
Berdasarkan kajian hakikat PKn tersebut, dapat disimpulkan bahwa mata pelajaran PKn adalah mata pelajaran sosial yang bertujuan untuk membentuk
warga negara yang mampu melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai warga negara yang baik sesuai dengan UUD dan Pancasila sebagai landasan negara
Indonesia. 2.1.4.2. Tujuan pendidikan kewarganegaraan
Salah satu penyebab terpuruknya sebuah Negara adalah karena buruknya watak dan karakteristik warganya sendiri.Maka dari itu diperlukan pembentuk
watak atau karakteristik warga negara yang baik.Tujuan PKn adalah untuk membentuk watak atau karakteristik warga negara yang baik.
Permendiknas nomor 22 Tahun 2006 Depdiknas 2008:271 bahwa mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut: a
Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan.
b Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas
dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi.
c Berkembang secara positif dan demokrasi untuk membentuk diri berdasarkan
karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya.
d Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara
langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
Berdasarkan ulasan mengenai tujuan pembelajaran PKn tersebut, maka dapat disimpulkan tujuan PKn adalah untuk menjadikan warganegara yang baik,
yaitu warganegara yang mau tahu, mau dan sadar akan hak dan kewajibannya. 2.1.4.3. Ruang lingkup mata pelajaran PKn
Dalam pelaksanaannya, PKn mempunyai ruang lingkup kajian ilmunya. Mulyasa dalam Ruminiati 2007:1.26 ruang lingkup PKn secara umum meliputi
aspek-aspek sebagai berikut: 1
Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi hidup rukun dalam perbedaan, cinta lingkungan, kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, sumpah pemuda,
keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, partisipasi dalam pembelaan negara, sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik
Indonesia, keterbukaan dan jaminan keadilan. 2
Norma, Hukum, dan Peraturan, meliputi tertib dalam kehidupan keluarga, tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat, peraturan-
peraturan daerah, norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, sistim hukum dan peradilan nasional, dan hukum dan peradilan
internasional.
3 Hak Asasi Manusia HAM, meliputi hak dan kewajiban anak, hak dan
kewajiban anggota masyarakat, instrumen nasional dan internasional HAM, kemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.
4 Kebutuhan Warganegara, meliputi hidup gotong royong, harga diri sebagai
warga masyarakat, kebebasan berorganisasi, kemerdekaan rnengeluarkan pendapat, menghargai keputusan bersama, prestasi diri, persamaan
kedudukan warga negara. 5
Konstitusi Negara, meliputi proklamasi kemerdekaañ dan konstitusi yang pertama, konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia,
Hubungan dasar negara dengan konstitusi. 6
Kekuasan dan Politik, meliputi pemerintahan desa dan kecamatan, pemerintahan daerah dan otonomi-pemerintah pusat, demokrasi dan sistem
politik, budaya politik, budaya demokrasi menuju masyarakat madani, sistem pemerintahan, pers dalam masyarakat demokrasi.
7 Kedudukan Pancasila, meliputi kedudukan pancasila sebagai dasar negara
dan ideologi negara, proses perumusan pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari, pancasila
sebagai ideologi terbuka. 8
Globalisasi, meliputi globalisasi di lingkungannya, politik luar negeri Indonesia di era globalisasi, dampak globalisasi, hubungan internasional dan
organisasi internasional, dan mengevaluasi globalisasi.
Mengacu pada kajian ruang lingkup PKn tersebut, dapat disimpulkan bahwa mata pelajaran PKn secara umum berfungsi sebagai pendidikan nilai dan moral
sehingga sangat penting untuk diberikan kepada siswa sebagai penerus bangsa. 2.1.4.4. Pembelajaran PKn di SD
Pembelajaran sebagai suatu proses dimana lingkungan seseorang dikelola secara disengaja sehingga ia turut serta dalam tingkah laku tertentu, sehingga
dalam kondisi-kondisi khusus akan menghasilkan respon terhadap situasi tertentu juga. Untuk membantu siswa secara baik, guru harus benar-benar merencanakan
pembelajaran secara matang, dan untuk ini guru harus mengetahui latar belakang dan kemampuan dasar siswa Ruminiati 2007:14.
Latar belakang siswa yang berkaitan dengan lingkungan hidup dan orangtua siswa perlu diketahui oelh guru, khususnya guru yang melaksanakan
pembelajaran PKn. Pelajaran PKn merupakan salah satu pelajaran yang berkaitan langsung dengan kehidupan masyarakat dan cenderung pada pendidikan
efektif.Sedangkan sikap seseorang khususnya anak-anak banyak dipengaruhi oleh lingkungan, baik itu lingkungan keluarga maupun lingkungan teman bermainnya.
Peneliti menyimpulkan pembelajaran PKn merupakan suatu kegiatan yang dirancang oleh guru untuk membantu, membimbing dan memotivasi siswa
mempelajari suatu informasi tertentu dalam suatu proses yang telah dirancang secara masak mencakup segala kemungkinan yang berkaitan dengan mata
pelajaran PKn dan materi yang terkait dalam pembelajaran PKn. Peneliti memfokuskan pembelajaran PKn materi globalisasi. Karena materi tersebut sesuai
dengan model group investigation yang mengharuskan siswa untuk berdiskusi kelompok.
2.1.5. Model Pembelajaran Group Investigation
