Manfaat Teoretis Manfaat Praktis

1.3.2. Tujuan Khusus

1. Meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan model group investigation dengan media crossword puzzle pada siswa kelas IV SDN Plalangan 04 Semarang. 2. Meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn dengan menggunakan model group investigation dengan media crossword puzzle pada siswa kelas IV SDN Plalangan 04 Semarang. 3. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKndengan menggunakan model group investigation dengan media crossword puzzle pada siswa kelas IV SDN Plalangan 04 Semarang.

1.4. MANFAAT PENELITIAN

1.4.1. Manfaat Teoretis

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi dalam dunia pendidikan berupa gambaran mengenai sebuah teori yang menyatakan bahwa peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran PKn dapat dilakukan dengan menggunakan model group investigation dengan media crossword puzzle.

1.4.2. Manfaat Praktis

1. Bagi Siswa Penerapan model group investigation dengan media crossword puzzle pada pembelajaran PKn diharapkan siswa dapat mengkontruksi secara mandiri pengetahuan dan keterampilan barunya, meningkatkan keterampilan bertanya bagi siswa sehingga siswa dapat aktif dan terlibat langsung dalam pembelajaran, mampu memahami materi, serta mendorong siswa untuk berpikir analitis, melatih siswa untuk saling bekerja sama dan berkolaborasi dalam kelompok sehingga menumbuhkan motivasi serta keaktifan siswa untuk belajar yang lama-kelamaan kebiasaan seperti ini akan menjadi sebuah karakter sehingga tujuan pembelajran yang diinginkan dapat tercapai dengan baik. 2. Bagi Guru Implementasi model group investigation dengan media crossword puzzledi SD diharapkan dapat mendorong para guru agar dapat mengadakan modifikasi pembelajaran dengan menerapkan dan melakukan inovasi pembelajaran sehingga dapat tercipta suasana pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan dengan metode yang bervariasi. 3. Bagi Sekolah Penerapan model group investigation dengan media crossword puzzle dalam lingkungan sekolah dapat memberikan kontribusi yang lebih baik dan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1. KAJIAN TEORI

2.1.1.Hakikat Belajar Belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi dan berperan penting dalam pembentukan pribadi dan perilaku individu. Tingkat keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran bergantung pada bagaimana proses belajar yang dialami setiap individu. Banyak definisi tentang pengertian belajar yang telah dirumuskan oleh para ahli. Menurut Gagnedalam Dimyati dan Mudjiyono, 2013:10, belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Hasil belajar berupa kapabilitas.Setelah belajar, orang memiliki keterampilan, pengetahuan, sikap, dan nilai. Timbulnya kapabilitas tersebut adalah i stimulus yang berasal dari lingkungan, dan ii proses kognitif yang dilakukan oleh pelajar. Dengan demikian, belajar adalah seperangkat proses kognitif yang mengubah sifat stimulasi lingkungan, melewati pengolahan informasi, menjadi kapabilitas baru. Menurut Rifa’i 2011: 82 mengemukakan bahwa belajar merupakan proses penting bagi perubahan perilaku setiap orang dan belajar itu mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan oleh seseorang. Belajar memegang peranan penting di dalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian, dan bahkan persepsi seseorang.Sedangkan belajar menurut Hamdani 12