1. Home
  2. Lainnya

Tim Peneliti dan Tugasnya

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id sebagai pelaksana guru, sedangkan guru mata pelajaran IPS bertindak sebagai observer. Pada tahap pelaksanaan ini terdapat 3 tahapan, yakni kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Dimana ketiga kegiatan tersebut direncanakan dan dilaksanan sesuai dengan langkah-langkah strategi concept sentence dan alokasi waktu yang sudah ditetapkan. Adapun pembahasan ketiga kegiatan tersebut: a Kegiatan Awal Pada kegiatan awal ini peneliti mengucapkan salam kepada siswa dan siswa menjawab salam dari peneliti. Semua siswa menjawab salam dari peneliti dengan semangat. Setelah itu, peneliti dan siswa berdo’a secara bersama- sama. Ketika berdo’a ada beberapa siswa yang tidak berdo’a melainkan berbicara dengan teman sebangkunya. Melihat perihal itu, peneliti langsung menegurnya dan mengajak siswa tersebut mengikuti teman yang lainnya untuk berdo’a. Setelah itu, peneliti menanyakan kabar siswa dan siswa menjawab dengan serentak dan penuh dengan kegembiraan. digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Gambar 4.1 Kegiatan Peneliti Membuka Pelajaran Setelah kegiatan mengucap salam, membaca do’a, dan menanyakan kabar siswa, peneliti dan siswa bernyanyi secara bersama-sama untuk membangun konsentrasi siswa. Setelah itu, peneliti memberikan apersepsi kepada siswa mengenai materi yang akan dipelajari hari ini yaitu mengenai jenis-jenis pekerjaan. Apersepsi yang peneliti gunakan berupa tanya jawab. Pen eliti bertanya, “Siapa yang hari ini membawa uang saku?”, siswa menjawab dengan serentak, “Saya, bu”. Setelah itu, peneliti menanyakan kembali kepada siswa, “Dengan cara apa ayah kalian memberikan kalian uang saku untuk jajan?”. Kemudian siswa menjawab den gan serentak, “Dengan Bekerja, bu”. Setelah itu, peneliti bertanya kembali kepada siswa untuk menghubungkan dengan materi yang akan dipelajari hari ini,

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN MEDIA ADOBE FLASH PADA MATERI MENGENAL JENIS-JENIS PEKERJAAN PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS III SD

6 18 24

Peningkatan pemahaman materi Tayamum mata pelajaran Fiqih melalui metode Scramble pada siswa Kelas III MI Bahrul Ulum Sidoarjo.

6 47 105

Peningkatan pemahaman materi jenis-jenis pekerjaan pada mata pelajaran IPS melalui metode Course Review Horray di kelas III MI Miftahul Huda Driyorejo Gresik.

0 0 112

Peningkatan pemahaman materi alat pencernaan manusia mata pelajaran IPA melalui model Word Square siswa kelas V MI Bahrul Ulum Sidoarjo.

0 1 110

Peningkatan pemahaman jenis-jenis pekerjaan mata pelajaran ips melalui media scrapbook di kelas III MI Manbaul ulum Mojokerto tahun pelajaran 2016/2017.

1 8 105

PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI JENIS-JENIS PEKERJAAN MATA PELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MEDIA PAPAN LEMBAR BALIK (FLIP CHART)PADA SISWA KELAS III MI ATH-THOLIBIN NGAMBON-BOJONEGORO.

3 9 136

PENINGKATAN PEMAHAMAN MATA PELAJARAN IPS MATERI SEMANGAT KERJA MELALUI TEKNIK PROBING PROMPTING PADA SISWA KELAS III MI BAHRUL ‘ULUM BESUR SEKARAN LAMONGAN.

0 1 112

PENINGKATAN PEMAHAMAN DENGAN STRATEGI CIRCUIT LEARNING MATA PELAJARAN IPS MATERI JENIS-JENIS PEKERJAAN PADA SISWA KELAS III MI AL-HIKMAH SIDOARJO.

0 1 85

PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PERMAINAN JEOPARDY MATA PELAJARAN IPS MATERI JENIS-JENIS PEKERJAAN PADA SISWA KELAS III A MI DARUSSALAM PAGESANGAN-SURABAYA.

0 1 61

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA INTENSIF MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI STRATEGI BELAJAR PQ4R SISWA KELAS III MI BAHRUL ULUM SAHLANIYAH KRIAN.

0 0 156