71
- Salam penutup
5. RMD
- Menyimpulkan materi yang
baru saja disampaikan -
Memberikan motivasi untuk giat belajar kepada siswa
- Salam penutup
6. IK
- Menyimpulkan materi
- Tanya jawab
- Salam penutup
Sumber: Hasilwawancara dengan subjek penelitian
Dengan demikian, melihat data di atas dapat dikatakan bahwa semua guru sebagai subjek penelitian
telah efektif dalam menutup proses pembelajaran.
4.2.4 Hasil Penilaian Pembelajaran
Komponen terakhir dalam penilaian kinerja mengajar guru adalah penilaian pembelajaran. Ada tiga
indikator yang terdapat dalam komponen penilaian pembelajaran
ini.Indikator yang
pertama adalah
tentang apakah guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta
didik, yang kedua adalah tentang apakah guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian
untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik
dalam mencapai
kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis di dalam RPP.Dan indikator yang ketiga adalah tentang apakah guru memanfaatkan
berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya
dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
72
Indikator yang pertama adalah tentang apakah guru merancang alat evaluasi untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik. Terkait indikator ini, peneliti memberikan pertanyaan
awalan kepada subjek penelitian tentang apa yang dilakukanya untuk mengetahui atau mengukur tingkat
keberhasilan siswa atau peserta didik. Keenam subjek penelitian memberikan jawaban yang sama yaitu
“mengevaluasi”. Artinya ketika jawaban subjek penelitian atas pertanyaan yang peneliti ajukan di atas
yaitu ”mengevaluasi” maka secara otomatis mereka juga membuat rancangan alat evaluasi. Karena saat
guru melakukan evaluasi pasti ia memiliki alat untuk mengevaluasi seperti tes tertulis, tes lisan, praktik dan
lain sebagainya. Dan ini juga berarti bahwa semua subjek penelitian membuat rancangan alat evaluasi
untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan peserta didik.
Indikator penilaian pembelajaran yang kedua adalah guru menggunakan berbagai strategi dan
metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi atau
tujuan pembelajaran tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. Data tentang strategi dan atau
metode penilaian yang dugunakan subjek penelitian akan peneliti sajikan dalam Tabel 4.10 dibawah ini.
73
Tabel 4.10 Strategi atau metode yang digunakan subjek
penelitian untuk melakukan penilaian No. Nama Subjek
Penelitian Strategi atau metode yang
digunakan untuk melakukan penilaian
1. SL
Tes tertulis dan praktik 2.
MS Tes tertulis, tes lesan, praktik,
dan sikap 3.
SG Tes lisan, tes tertulis, praktik
4. MA
Tes lesan dan tes tertulis 5.
RMD Tes tertulis, tes lisan dan
praktik 6.
IK Tes lesan dan tes tertulis
Sumber: Hasil wawancara dengan subjek penelitian
Akan tetapi ketika peneliti bertanya tentang apa acuan dalam menyusun alat evaluasi, hanya SG subjek
pene litian dari MI Ma’arif Pulutan yang memberikan
jawaban bahwa dalam membuat alat evaluasi acuanya adalah tujuan pembelajaran dalam RPP dan materi
terkait. Sedangkan subjek penelitian yang lain seperti SL, MS, MA, RMD dan IK hanya mengacu pada materi
yang telah disampaikan. Indikator penilaian pembelajaran yang ketiga
atau terakhir adalah guru memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta
didik tentang
kemajuan belajarnya
dan bahan
penyususan rancangan pembelajaran selanjutnya.Pada indikator ini, peneliti secara langsung memberikan
pertanyaan kepada
subjek penelitian
tentang bagaimana mereka memanfaatkan atau tindak lanjut
hasil penilaian yang telah dilakukan.Data hasil
74
wawancara peneliti sajikan dalam Tabel 4.11 di bawah ini.
Tabel 4.11 Pemanfaatantindak lanjut hasil penilaian
peserta didik No. Nama Subjek
Penelitian Pemanfaatan hasil penilaian
1. SL
Pengklasifikasian siswa-siswa
yang masih
kurang dan
memberikan tambahan materi dan atau remidiasi serta dasar
penyusunan metode pelajaran selanjutnya.
2. MS
Sebagai acuan
untuk menggunakan
strategi pada
pertemuan-pertemuan yang lain, sebagai
bahan untuk
mengklasifikasikan mana siswa yang masih kurang dan mana
siswa yang sudah baik kemudian menyusun
rencangan dan
strategi bagaimana
kita memperlakukan mereka
3. SG
Sebagai acuan
untuk menentukan metode pelajaran
selanjutnya, memberikan
penekanan dan tambahan bagi siswa yang belum tuntas dalam
konteks memahami
mata pelajaran.
4. MA
Digunakan sebagai umpan balik kepada siswa atas nilai yang
diperolehnya, jika yang sudah baik diberikan penghargaan atau
pujian sedang
yang masih
kurang diberi
nasehat dan
75
motivasi serta
pertemuan tambahan agar nilainya bisa
tuntus sampai batas minimal remidiasi. Juga sebagai bahan
renungan untuk
pertemuan selanjutnya
5. RMD
Selain digunakan sebagai bahan refleksi
untuk pertemuan
selanjutnya, di sini kami juga berusaha menghimpun untuk
digunakan sebagai acuan dalam keikutsertaan lomba-lomba mata
pelajaran di tingkat kecamatan dan kota.
6. IK
Bahan refleksi dan introspeksi diri untuk pembelajaran yang
lebih baik
dan kesuksesan
siswa-siswa Sumber: Hasilwawancara dengan subjek penelitian
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian
