12
tetapi harus mem dunia dua dimensi
yang menciptaka mempunyai kedala
dunia tiga dimensi banyak pandangan
secara simultan. Sudut-sudu
sekali hubungan divisualisasikan ha
objek nirmana trim bawah, tampak de
samping kanan. nirmana dwimatra
atau shape ketika Maksudnya, ketika
akan melihatobjek persis. Sebalikn
posisi pengamat memengaruhi per
karena itu, untuk dimensi, dapat dica
yang berbeda, ya dalam pikiran peng
miliki estetika atau keindahan Berbeda nsi yang hanya memiliki satuan panjang d
kan suatu permukaan bidang di man alaman, dunia tiga dimensi lebih rumit. In
nsi memiliki kedalaman fisik yang meny gan, tampak, dan arah yang harus dipertim
. dut yang berbeda dapat menghasilkan
n di dalam ruang yang kompleks, yang hanya di atas kertas. Tidak hanya satu si
rimatra harus dipertimbangkan dari tampak depan dan belakang, dan tampak samping
. Kemudian di dalam dunia dua dime tra, objek tidak akan mengalami perubaha
ka pengamat mengubah kedudukan dan po ika pengamat bergerak mendekati objek, p
jek lebih besar, tetapi dalam bentuk yan iknya, nirmana trimatra sangat bergantu
at, karena sedikit perubahan posisi erubahan tampak keseluruhan bentuknya
tuk mengetahui kelengkapan suatu ob dicapai dengan mengamati objek dari sudu
yang akan menghasilkan informasi yang ngamat.
da dengan g dan lebar
ana tidak . Ini karena
nyebabkan timbangkan
kan banyak g sulit bila
sisi, tetapi ak atas dan
ing kiri dan mensi atau
han bentuk posisi.
k, pengamat yang sama
tung pada sisi sangat
knya. Oleh objek tiga
dut dan sisi ng lengkap
Aktivitas Pembelaj Membedaka
1. Perhatikan termasuk Dw
2. Perhatikan Trimatra, men
lajaran kan Nirmana Dwimatra dan Trimatra
kan gambar-gambar berikut ini, diskusika wimatra dan Trimatra
an Gambar berikut, diskusikan mana yang engapa ?
13
sikan mana yang
ng Dwimatra dan
14
Gamb
Gamb mbar 2.A.Dwimatra dan Trimatra
mbar 2.B.Dwimatra dan Trimatra
Latihan
Jawablah pertan 1. Apa yang dim
2. Apa perbeda 3. Jelaskan uns
Rangkuman
Nirmana m
bermakna, diliha nada dalam desa
Nirmana trim atau dalam pen
dasar mengenai terhadap fungsi
keindahan. Berb satuan panjang
di mana tidak m kedalaman fisik
arah yang harus tanyaan berikut ini :
dimaksud dengan Nirmana? daan Dwimatra dan Trimatra?
nsur-unsur seni rupa dalam desain
menggambarkan lambang-lambang
b lihat sebagai kesatuan pola, warna, kom
esain. imatra menggali studi tentang pengolaha
engertian yang lebih lengkap memberikan ai prinsip-prinsip pengolahan rupa tanpa a
gsi apapun, tetapi harus memiliki est erbeda dengan dunia dua dimensi yang h
g dan lebar yang menciptakan suatu perm k mempunyai kedalaman, dunia tiga dime
sik yang menyebabkan banyak pandangan us dipertimbangkan secara simultan
15
bentuk tidak
komposisi, irama,
han rupa bentuk, kan pengetahuan
a adanya tujuan estetika atau
g hanya memiliki rmukaan bidang
imensi memiliki an, tampak, dan
16
Mer
A. Tujuan Pembe
1. Melalui prakt 2. Melalui
pra keseluruhan
B. Indikator Pe
1. Memproyeksi
Uraian Materi 1. Merancang
Seper bertujuan me
tertentu yang trimatra lebih
sudut panda pertalian rua
kertas. Dala merancang d
yang nyata masalah yan
maya pada k Sementara a
pula yang menghadapi
mereka terpu terabaikan. M
kuasai, atau dan bari pe
artinya.
Merancang Nirmana Trimatra
mbelajaran
ktikum peserta didik dapat merancang nirm praktikum
peserta dapat
mampu m
n bentuk sebuah benda.
Pencapian Kompetensi
ksikan bentuk untuk merancang nirmana tr
ng Nirmana Trimatra
erti merancang dwimatra, merancang mencapai keserasian rupa, atau memba
ng mengasyikkan tapi dalam dunia trimatr bih rumpil dari merancang dwimatra kar
ndangan harus dipertimbangkan denga uang yang rumpil ini tidak mudah digam
alam pada itu merancang trimatra lebih g dwimatra karena berurusan dengan bent
ta dalam ruang yang sebenarnya; kare ang berhubungan dengan imba bentuk
kertas atau bidang papar lain dapat dihin ada orang yang cenderung berpikir trim
g cenderung berpikir dwimatra. Mere pi kesulitan ketika merancang trimatra. Se
rpusatkan pada tampak depan saja sehingg . Mungkin racana bentuk trimatra tak d
u sering sering mereka terlalu mudah terta permukaan, padahal gempal dan ruang
17
a
irmana trimatra membayangkan
trimatra.
g trimatra juga bangkitkan rupa
atra. Merancang karena berbagai
gan serempak; ambarkan pada
bih mudah dari entuk dan bahan
rena itu segala k trimatra yang
ihindarkan. trimatra, banyak
ereka mungkin Sering perhatian
ngga tampak lain k dapat mereka
rtarik oleh warna g lebih penting
18
Ada perbed trimatra. Perancan
keseluruhan bentu olah benda itu ada
pada satu dua menjelajahi perma
pukal, dan khuluk
2. Tiga Arah Utama
Untuk mem mengetahui tiga
terdiri atas panjan matra sebuah ben
lintang, dan bujur. Jadi ketiga
bawah, arah lintan dan belakang gam
Pada setia demikian terdapatl
gambar 2.2. De bidang lintang me
menjadi bidang su lambung kiri dan ka
gambar 2.3.
Ga edaan sikap antara cara berpikir dwima
cang bentuk trimatra harus mampu memba ntuk sebuah benda, lalu memutar-mutarnya
da ditangannya. Ia tidak boleh membatasi a tampak saja, tapi harus dengan
mainan kedalaman dan perturutan rongga, k bahan yang berlainan.
ma
emulai berpikir trimatra, pertama-tama ki a arah utama. Seperti telah disebutkan,
jang, lebar, dan tinggi. Untuk mendapatka enda, kita harus mengukur benda itu ke ara
r. ga arah utama terdiri atas arah tegak ke
tang ke kiri dan ke kanan, dan arah bujur ke ambar 2.1.
tiap arah dapat dibuat bidang papar. atlah bidang lintang, bidang jelar, dan bida
Dengan menggandakan bidang tersebut menjadi bidang muka dan pungkur, bida
sutuh dan telapak, dan bidang bujur menjad n kanan. Semuanya bergabung membentu
Gambar 2.1.Tiga arah utama matra atau
bayangkan nya seolah-
si santirnya seksama
a, dampak
kita harus n, trimatra
tkan ketiga arah tegak,
keatas dan r ke depan
r. Dengan idang bujur
ut, bidang idang jelar
jadi bidang ntuk kubus
Gambar 2.2
3. Tiga Tampa
Setiap be khayal sehin
2.4.
Jika bentuk i kubus khayal
a. Tampak d b. Tampak m
2.2. Bidang lintang, bidang jelar, dan bidang
Gambar 2.3. Kubus
mpak Dasar
bentuk trimatra dapat ditempatkan dalam hingga tiga tampak dasarnya dapat ditent
Gambar 2.4. Khubus Khayal
k itu diproyeksikan ke bidang utuh, muka, yal tersebut, akan diperoleh:
k denah – bentuk terlihat dari atas Gamba k mukadepan – bentuk terlihat dari depan
19
ng bujur
m sebuah kubus ntukan gambar
ka, dan lambung
bar 2.5; an gambar 2.6;
20
c. Tampak lamb
gambar 2.7.
G
G
Ga
Tiap tampak m bersama-sama
terkadang d
mbungsamping – bentuk terlihat dari .
Gambar 2.5. Tampak denah
Gambar 2.6. Tampak muka
ambar 2.7. Tampak lambung
k merupakan diagram papar, dan semua a meberikan bentuk trimatra yang paling
dibantu dengan
tampak imbuh
ri samping
ua tampak g seksama
danatau
penampa tentang m
bentuk as
Aktivitas Pembelaj Tampak Da
Proyeksikan berikut ini
pang. Dengan sendirinya diperlukan dasar menggambar teknik untuk dapat memba
k asal berdasar gambar tampak itu
lajaran Dasar Trimatra
kanlah tampak dasar gambar-gambar bentu i
21
sar pengetahuan bangun kembali
tuk Trimatra
22
Gambar 2.8. G . Gambar tampak dasar bentuk Trimatra
Aktivitas Belajar 2
Latihan
1. Proyeksikanl berikut ini
Gambar 2.9. Ga nlah tampak dasar gambar-gambar be
. Gambar tampak dasar bentuk Trimatra Akt
23
bentuk Trimatra
ktivitas Latihan
24
Rangkuman
Merancang tri merancang trimatr
berurusan dengan sebenarnya.
Pe membayangkan ke
trimatra dapat dite tiga
tampak da diproyeksikan aka
depan; Tampak lam trimatra bertujuan mencapai keserasia
atra lebih mudah dari merancang dwimatr an bentuk dan bahan yang nyata dalam rua
Perancang bentuk
trimatra harus
keseluruhan bentuk sebuah benda. Setia itempatkan dalam sebuah kubus khayal
dasarnya dapat ditentukan. Jika be kan diperoleh: Tampak denah atas, Tampa
k lambung samping. sian rupa,
atra karena ruang yang
mampu tiap bentuk
al sehingga bentuk itu
pak muka
25
26
Mer
A. Tujuan Pembe
1. Melalui obse karakter mate
2. Melalui prakt bentuk trimat
B. Indikator Pe
1. Mengidentifika 2. Membedakan
C. Uraian Mate 1. Material yang
Materi salah satuny
merancang d mempelajari
lebih rumit mengandung
sumpit. Kedu bentuk lingka
Pengg trimatra tidak
hasil karya se dan ide yan
memanfaatka memiliki rua
menggunaka barang tiga
Merancang Nirmana Trimatra Berbahan Kertas
mbelajaran
servasi peserta diklat dapat mengidentifi aterial kertas.
raktikum peserta didik dapat membeda atra dengan material kertas
Pencapian Kompetensi
ifikasi sifat dan karakter material kertas. kan berbagai bentuk trimatra dengan mater
teri ang Digunakan dalam Nirmana Trimatra
erial yang digunakan dalam merancang nir unya adalah kertas. Ketika desainer
g dan membuat nirmana trimatra dengan ri seni nirmana trimatra ke tingkat yang le
it dengan menggunakan material-mater ng pola-pola tertentu. Sebagai contoh,
edua material ini dapat digunakan sebag karan dan garis dalam sebuah nirmana trim
ggunaan material yang berbeda-beda d ak pernah dibatasi. Semua karya nirmana
seni yang diciptakan sesuai dengan keing ang dipaparkan desainer masing-masing.
tkan kertas dan membentuknya menjadi ka ruang, tetapi desainer juga mempelaja
kan kelebihan dan kekurangan dari a dimensi yang memiliki konstruksi yang
27
a
tifikasi sifat dan
dakan berbagai
terial kertas
ra
nirmana trimatra r telah berhasil
n baik, ia dapat lebih dalam dan
terial lain yang oh, selang dan
agai perwakilan trimatra.
dalam nirmana na trimatra ialah
nginan, karakter, ng. Tidak hanya
i karya seni yang ajari bagaimana
i bentuk-bentuk g berbeda-beda
28
jika dikombinasika nirmana trimatra d
nirmana yang pe sedangkan nirman
gigi, walau memiliki yang terlihat past
Tidak hanya nirm material berbeda,
sama dengan po berbeda. Oleh kar
trimatra harus dida bagaimana cara
trimatra yang dibua
2. Sifat dan Karakte
Potensi ker sifat kertas sungg
dengan beragam diubah tampilanny
dipotong lurus menutup,
dibuat digoresditoreh, di
dijahit dan sebaga Anda akan
cara-cara tak lazi mulai dari berkrea
kertas berukuran s kertas maupun ben
sikan. Jika seorang desainer membuat d dengan pola yang sama namun berbeda
pertama dibuat dari material selang dan ana kedua dibuat dari material selang d
iliki bentuk dan pola yang sama, nirmana sti akan menghasilkan nilai seni yang
irmana yang memiliki pola yang sama a, tetapi juga nirmana yang memiliki mate
pola berbeda akan menghasilkan nilai se karena itu untuk menentukan nilai seni dari
idasari oleh bagaimana pandangan orang orang-orang tersebut menilai seni dari
buat.
teristik Kertas
kertas sungguh tak terbatas dan pada ha gguh unik karena dapat diubah tampilan
m teknik sesuai jenis kertasnya. Kerta nnya dengan berbagai cara : diremas,
s panjang, dilem, interlockberkaitan at
bubur kertas
paper mache,
dilubangi, dilipat, dipotongdisobek-sobek, gainya.
an menikmati kegiatan mengolah kertas azim. Hal ini menarik untuk dieksperime
easi dengan kertas berukuran terkecil hing n sangat besar, baik dengan bentuk 2D le
bentuk 3D. dua buah
da material, an sumpit,
dan tusuk na trimatra
g berbeda. a dengan
aterial yang seni yang
ari nirmana ng lain dan
ari nirmana
hakekatnya lan fisiknya
rtas dapat s, dilinting,
an, saling digulung,
bek, dijalin,
as dengan entasikan,
ingga mural lembaran
Proyek imajinasi dan
digunakan m Beragam jen
baik sebagai bungkus kad
bahan dasar dimanfaatkan
patung. Berkr yang menarik
G
Berag kertas memil
contoh, kerta dapat dikerat
Sifat kertas
Tahukah an sehingga sifa
Dan berikut kertas:
a. Menyerap b. Berwarna
mengand yek yang digarap bisa sederhana atau rum
an keterampilan kreatur. Kualitas dan tip mempengaruhi aktivitas dan keberhasilan
jenis kertas dapat digunakan untuk fungsi gai bahan dasar pembuatan produk fung
ado, buku tulis, tas kertas, poster, atau se ar pembuatan produk kriya, bahkan media
kan sebagai bahan pembuatan karya seni rkreasi dengan kertas sungguh merupaka
rik
Gambar 2.10. Kertas dapat dibentuk
agam sifat kertas yang unik dan istimewa m iliki peranan besar dalam kehidupan manu
rtas dapat menyerap air, kertas dapat diany rat dan dilubangi, dan sebagainya.
s
anda bahwa bahan utama kertas ad sifat kertas pun dipengaruhi oleh sifat selulo
kut adalah sifat-sifat utama selulosa yang m
rap air – kertas akan menyerap air kecuali i na putih – warna kertas adalah put
ndungi lignin sebagai impurity atau pence
29
umit, bergantung tipe kertas yang
n yang dicapai. si yang berbeda
ngsional seperti; sebagai bahan-
dia artistik dapat ni atau material
kan pengalaman
menjadikan nusia. Sebagai
nyam, kertas
adalah selulosa ulosa.
g mempengaruhi
li ia diolah utih kecuali ia
celup
30
c. Hidroskopik – dan mengelua
kelembapan re d. Lentur – kerta
bentuknya. e. Mudah terbaka
Penggolongan Ke
Jenis kertas terdir jenis-jenis kertas b
1. Berdasarkan ke a. Kertas tak berl
tidak di berikan lap mempunyai daya se
Contoh : Kertas K Berbagai jenis kert
b. Kertas berlapis pada lapisan perm
terdiri dari zat k karakter permukaa
daya serap zat cai Contoh : Berbaga
Jenis art paper yan 2. Berdasarkan be
di golongkan menj - Kertas
- Kertas karton - Karton
- Board – kertas adalah hidroskopik dan akan m
luarkan kelembapan dengan pertukaran relatif.
rtas bersifat lentur atau artinya bisa di ub
kar – kertas mudah terbakar.
n Kertas
diri dari beberapa macam. Berikut ini me s berdasarkan peggolongan tertentu.
keadaan permukaan, kertas terbagi menjad erlapis uncoated paper, merupakan ker
lapisan dengan ciri-ciri permukaan yang ka a serap zat cair yang tinggi.
s Koran, Kertas cetak Ilustrasi HHI , Ker ertas cetak
is coated paper , merupakan jenis ker ermukaannya di berikan lapisan. Lapisan
kapur dan perekat. Kertas jenis ini me kaan yang halus, licin, mengkilat dan me
cair yang rendah. gai jenis kertas cetak seni art paper kun
yang dibuat tidak mengkilat mail coated pa berat ketebalan, berdasarkan beratnya gr
njadi = 0 - 149 gm2
= 150 - 180 gm2 = 200 - 500 gm2
= 500 gm2 mengambil
ran dalam
ubah ubah
merupakan
jadi yaitu : kertas yang
kasar dan
ertas tulis,
kertas yang san tersebut
mempunyai mempunyai
unstdruk , paper .
gramatur
3. Berdasarka a. Kertas me
yang di sam mengandung
bisa dilihat da yang di sing
yang dalam mengandung
Kertas ini se kertas ini ad
contoh : Kert b. Kertas b
terbebas dari Terbentuk da
lama. Cara p kayu. wood
jenis kertas t cetak wood
Satuan dan
1. Satuan Standar satu
lembar, dan disebut juga
kertas massa biasanya tida
Nomor pada satu bok. S
Standar satu satu rim = 50
dipakai yaitu rkan jenis serat, kertas di bagi menjadi :
mengandung kayu kertas jenis ini merupaka mping masih mengandung serat selulosa
ng unsur-unsur kayu lainnya. Jenis kerta t dari nama jenisnya. Misalkan jenis hout-h
singkat HHI. Hout houdend merupakan ba m bahasa inggrisnya, wood content dan d
ng kayu wood content paper = hout hou sebagian besar terdiri dari serat mekanis.
adalah tidak tahan lama dan mudah be ertas koran, kertas cetak ilustrasi
s bebas kayu, Kertas jenis ini merupakan ari unsur kayu kecuali serat selulosa.
k dari serat kimia dan mempunyai karakter a penamaannya sama dengan jenis kertas
od free paper = hout vrij papier = bebas ka s tulis wood free writing hout vrij schrijf
d free offsethout vrij offset, jenis kertasdo
n Ukuran Kertas
satuan pada kertas terdiri dari massa gram n ketebalan. Satuan berat yang dipaka
ga gramatur. Standar yang digunakan p
ssa persatuan luas gm2. Tetapi lain haln idak menggunakan gramatur tetapi menggu
da bord menyatakan jumlah helai bord ya Semakin besar nomorya, semakin tipis
atuan jumlah lembar kertas adalah meng 500 lembar. Sedangkan untuk ketebalan
itu milimeter mm. Pengukuran keteba
31
akan jenis kertas sa, tetapi masih
rtas ini biasanya t-houdend papier
bahasa Belanda dapat diartikan
oudend papier. is. Karakter dari
berubah warna.
kan kertas yang
kter relative tahan tas mengandung
s kayu. contoh : rijf, jenis kertas
sdokumen.
ramatur, jumlah kai untuk kertas
pada gramatur alnya pada bord,
gunakan nomor. yang ada dalam
is ketebalannya. nggunakan rim.
lan, satuan yang balan dilakukan
