Aktivitas Pembelaj Membedaka
1. Perhatikan termasuk Dw
2. Perhatikan Trimatra, men
lajaran kan Nirmana Dwimatra dan Trimatra
kan gambar-gambar berikut ini, diskusika wimatra dan Trimatra
an Gambar berikut, diskusikan mana yang engapa ?
13
sikan mana yang
ng Dwimatra dan
14
Gamb
Gamb mbar 2.A.Dwimatra dan Trimatra
mbar 2.B.Dwimatra dan Trimatra
Latihan
Jawablah pertan 1. Apa yang dim
2. Apa perbeda 3. Jelaskan uns
Rangkuman
Nirmana m
bermakna, diliha nada dalam desa
Nirmana trim atau dalam pen
dasar mengenai terhadap fungsi
keindahan. Berb satuan panjang
di mana tidak m kedalaman fisik
arah yang harus tanyaan berikut ini :
dimaksud dengan Nirmana? daan Dwimatra dan Trimatra?
nsur-unsur seni rupa dalam desain
menggambarkan lambang-lambang
b lihat sebagai kesatuan pola, warna, kom
esain. imatra menggali studi tentang pengolaha
engertian yang lebih lengkap memberikan ai prinsip-prinsip pengolahan rupa tanpa a
gsi apapun, tetapi harus memiliki est erbeda dengan dunia dua dimensi yang h
g dan lebar yang menciptakan suatu perm k mempunyai kedalaman, dunia tiga dime
sik yang menyebabkan banyak pandangan us dipertimbangkan secara simultan
15
bentuk tidak
komposisi, irama,
han rupa bentuk, kan pengetahuan
a adanya tujuan estetika atau
g hanya memiliki rmukaan bidang
imensi memiliki an, tampak, dan
16
Mer
A. Tujuan Pembe
1. Melalui prakt 2. Melalui
pra keseluruhan
B. Indikator Pe
1. Memproyeksi
Uraian Materi 1. Merancang
Seper bertujuan me
tertentu yang trimatra lebih
sudut panda pertalian rua
kertas. Dala merancang d
yang nyata masalah yan
maya pada k Sementara a
pula yang menghadapi
mereka terpu terabaikan. M
kuasai, atau dan bari pe
artinya.
Merancang Nirmana Trimatra
mbelajaran
ktikum peserta didik dapat merancang nirm praktikum
peserta dapat
mampu m
n bentuk sebuah benda.
Pencapian Kompetensi
ksikan bentuk untuk merancang nirmana tr
ng Nirmana Trimatra
erti merancang dwimatra, merancang mencapai keserasian rupa, atau memba
ng mengasyikkan tapi dalam dunia trimatr bih rumpil dari merancang dwimatra kar
ndangan harus dipertimbangkan denga uang yang rumpil ini tidak mudah digam
alam pada itu merancang trimatra lebih g dwimatra karena berurusan dengan bent
ta dalam ruang yang sebenarnya; kare ang berhubungan dengan imba bentuk
kertas atau bidang papar lain dapat dihin ada orang yang cenderung berpikir trim
g cenderung berpikir dwimatra. Mere pi kesulitan ketika merancang trimatra. Se
rpusatkan pada tampak depan saja sehingg . Mungkin racana bentuk trimatra tak d
u sering sering mereka terlalu mudah terta permukaan, padahal gempal dan ruang
17
a
irmana trimatra membayangkan
trimatra.
g trimatra juga bangkitkan rupa
atra. Merancang karena berbagai
gan serempak; ambarkan pada
bih mudah dari entuk dan bahan
rena itu segala k trimatra yang
ihindarkan. trimatra, banyak
ereka mungkin Sering perhatian
ngga tampak lain k dapat mereka
rtarik oleh warna g lebih penting
18
Ada perbed trimatra. Perancan
keseluruhan bentu olah benda itu ada
pada satu dua menjelajahi perma
pukal, dan khuluk
2. Tiga Arah Utama
Untuk mem mengetahui tiga
terdiri atas panjan matra sebuah ben
lintang, dan bujur. Jadi ketiga
bawah, arah lintan dan belakang gam
Pada setia demikian terdapatl
gambar 2.2. De bidang lintang me
menjadi bidang su lambung kiri dan ka
gambar 2.3.
Ga edaan sikap antara cara berpikir dwima
cang bentuk trimatra harus mampu memba ntuk sebuah benda, lalu memutar-mutarnya
da ditangannya. Ia tidak boleh membatasi a tampak saja, tapi harus dengan
mainan kedalaman dan perturutan rongga, k bahan yang berlainan.
ma
emulai berpikir trimatra, pertama-tama ki a arah utama. Seperti telah disebutkan,
jang, lebar, dan tinggi. Untuk mendapatka enda, kita harus mengukur benda itu ke ara
r. ga arah utama terdiri atas arah tegak ke
tang ke kiri dan ke kanan, dan arah bujur ke ambar 2.1.
tiap arah dapat dibuat bidang papar. atlah bidang lintang, bidang jelar, dan bida
Dengan menggandakan bidang tersebut menjadi bidang muka dan pungkur, bida
sutuh dan telapak, dan bidang bujur menjad n kanan. Semuanya bergabung membentu
Gambar 2.1.Tiga arah utama matra atau
bayangkan nya seolah-
si santirnya seksama
a, dampak
kita harus n, trimatra
tkan ketiga arah tegak,
keatas dan r ke depan
r. Dengan idang bujur
ut, bidang idang jelar
jadi bidang ntuk kubus
Gambar 2.2
3. Tiga Tampa
Setiap be khayal sehin
2.4.
Jika bentuk i kubus khayal
a. Tampak d b. Tampak m
2.2. Bidang lintang, bidang jelar, dan bidang
Gambar 2.3. Kubus
mpak Dasar
bentuk trimatra dapat ditempatkan dalam hingga tiga tampak dasarnya dapat ditent
Gambar 2.4. Khubus Khayal
k itu diproyeksikan ke bidang utuh, muka, yal tersebut, akan diperoleh:
k denah – bentuk terlihat dari atas Gamba k mukadepan – bentuk terlihat dari depan
19
ng bujur
m sebuah kubus ntukan gambar
ka, dan lambung
bar 2.5; an gambar 2.6;
20
c. Tampak lamb
gambar 2.7.
G
G
Ga
Tiap tampak m bersama-sama
terkadang d
mbungsamping – bentuk terlihat dari .
Gambar 2.5. Tampak denah
Gambar 2.6. Tampak muka
ambar 2.7. Tampak lambung
k merupakan diagram papar, dan semua a meberikan bentuk trimatra yang paling
dibantu dengan
tampak imbuh
ri samping
ua tampak g seksama
danatau
penampa tentang m
bentuk as
Aktivitas Pembelaj Tampak Da
Proyeksikan berikut ini
pang. Dengan sendirinya diperlukan dasar menggambar teknik untuk dapat memba
k asal berdasar gambar tampak itu
lajaran Dasar Trimatra
kanlah tampak dasar gambar-gambar bentu i
21
sar pengetahuan bangun kembali
tuk Trimatra
