Hasil Penelitian
A. Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelusuran peneliti pada SMU Imam Bonjol Manado ditemukan bahwa pihak sekolah sangat mendukung adanya penambahan berbagai sarana prasarana khususnya media pembelajaran guna membantu kelancaran kegiatan pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran, sarana dan prasarana merupakan suatu hal yang sangat penting.
Perangkat media pembelajaran berbasis teknologi yang sudah ada di SMU Imam Bonjol Manado sangat memberi kontribusi terhadap keberhasilan pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui penggunaan media berbasis teknologi.
Perangkat media pembelajaran di SMU Imam Bonjol Manado yang tersedia, semua dalam kondisi dapat digunakan dengan baik. Dalam penelitian penulis telah menemukan berbagai data yang terlihat bahwa masih adanya perangkat yang masih kurang dari segi jumlah, yaitu LCD yang seharusnya secara kebutuhan diperlukan 8 LCD, karena yang tersedia baru 2 LCD sehingga masih kurang 6 perangkat LCD. Demikian pula dengan perangkat papan elektronik yang baru tersedia 2 perangkat. Perangkat media pembelajaran berbasis teknologi yang tersedia di SMU Imam Bonjol Manado secara umum menurut pengamatan Perangkat media pembelajaran di SMU Imam Bonjol Manado yang tersedia, semua dalam kondisi dapat digunakan dengan baik. Dalam penelitian penulis telah menemukan berbagai data yang terlihat bahwa masih adanya perangkat yang masih kurang dari segi jumlah, yaitu LCD yang seharusnya secara kebutuhan diperlukan 8 LCD, karena yang tersedia baru 2 LCD sehingga masih kurang 6 perangkat LCD. Demikian pula dengan perangkat papan elektronik yang baru tersedia 2 perangkat. Perangkat media pembelajaran berbasis teknologi yang tersedia di SMU Imam Bonjol Manado secara umum menurut pengamatan
1. Penggunaan Media LCD pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado
Penggunaan media berbasis teknologi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado dilaksanakan berdasarkan pada kebijakan kepala sekolah. Perencanaan dan penetapan pelaksanaan penggunaan media berbasis teknologi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado sesuai petunjuk kepala sekolah. hal tersebut terungkap melalui wawancara dengan kepala sekolah yang menyatakan bahwa:
Perencanaan penggunaan media dalam pembelajaran di SMU Imam Bonjol Manado telah terencana sejak awal, akan tetapi yang mejadi penghambat saat itu adalah alat media belum ada sama sekali sehingga penggunaan media khususnya media LCD telah tertunda penggunaannya. Namun, setelah kami melakukan rapat dengan beberapa orang guru dan beberapa orang komite dan perwakilan dari beberapa orang tua maka hal tersebut telah terwujud dan Alhamdulillah media pembelajaran LCD kini telah 64 digunakan oleh para guru meskipun masih bergantian.
Penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado dapat diketahui melalui penjelasan kepala sekolah sebagaimana uraian di atas menggambarkan bahwa penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado telah dilaksanakan oleh beberapa orang guru khususnya guru pendidikan agama Islam.
Pembelajaran merupakan muara dari implementasi kurikulum, yaitu bagaimana agar isi pesan pembelajaran Pendidikan Agama Islam melalui media
64 Hasil “wawancara” dengan Nurhakim Masoara, kepala sekolah SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kepala Sekolah 64 Hasil “wawancara” dengan Nurhakim Masoara, kepala sekolah SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kepala Sekolah
Penggunaan media LCD dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado dalam proses pelaksanaannya dinilai oleh kepala sekolah, guru dan peserta didik cukup baik. Penilaian tersebut diperoleh dari hasil wawancara peneliti dengan kepala sekolah yang mengatakan bahwa:
Penggunaan media LCD dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado selama ini, cukup baik, artinya, dengan menggunakan media LCD dalam proses pembelajaran saya melihat adanya para guru khususnya guru Pendidikan Agama Islam telah bersemangat. Selain itu, para siswapun ikut bersemangat karena belajar menggunakan Media LCD terlihat guru menggunakan berbagai slide yang menarik 65 konsentrasi peserta didik.
Guru Pendidikan Agama Islam juga menjelaskan hal yang serupa. Dalam wawancaranya ia mengatakan bahwa:
65 Hasil “wawancara” dengan Nurhakim Masoara, kepala sekolah SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kepala Sekolah
Untuk proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan media LCD di SMU Imam Bonjol Alhamdulillah sangat karena media ini sangat membantu sebab dengan menggunakan media LCD pada pembelajaran akan meningkatkan konsentrasi dan motivasi belajar siswa. Sebab, pembelajaran dengan menggunakan media LCD dapat menampilkan berbagai pembelajaran seperti slide power poin, gambar-gambar yang
memiliki makna keislaman, video praktek sholat, dan praktek wudhu. 66
Penilaian serupa juga peneliti peroleh dari Bima Prakoso peserta didik SMU Imam Bonjol Manado yang mengatakan bahwa:
Guru Pendidikan Agama Islam selalu menggunakan laptop dan LCD dengan baik, sehingga membuat saya dan teman-teman semakin senang belajar di kelas. Sebab dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan media LCD tentunya banyak yang kami paham tentang pelajaran yang guru berikan sebab proses pembelajaran menggunakan media 67 LCD materi yang dibahas dapat dilihat dan dapat pula di dengar.
Sedangkan Fricilia Luma mengemukakan penilaian yang lebih baik pada penggunaan media pembelajaran guru Pendidikan Agama Islam yaitu:
Guru Pendidikan Agama Islam sangat bagus dalam menyampaikan pelajaran, karena menggunakan alat yaitu media LCD, sehingga saya dan
teman-teman semakin rajin mengikuti pelajaran Pendidikan Agama Islam. 68
Dari beberapa pernyataan di atas, dapat dimaknai bahwa secara umum gambaran penggunaan media LCD dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam
66 Hasil “wawancara” dengan Nurlaila Lasadu, Guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
67 Hasil “wawancara” dengan Bima Prakoso, peserta didik di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
68 Hasil “wawancara” dengan Fricilia Luma, peserta didik di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas 68 Hasil “wawancara” dengan Fricilia Luma, peserta didik di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
Indikator selanjutnya bahwa melalui penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, dapat meningkatkan prestasi belajar peserta didik. Sebagaimana Safril Dewinta mengatakan bahwa:
Media pembelajaran yang digunakan guru Pendidikan Agama Islam membuat saya lebih cepat memahami materi pelajaran selain itu, guru Pendidikan Agama Islam selalu menggunakan media LCD sehingga saya senang dan mudah menerima pelajaran, juga belajar jadi tidak bosan karena
asyik tapi serius. 69
Uraian di atas menggambarkan penggunaan media LCD yang dilakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam dapat meningkatkan prestasi peserta didik. Peningkatan prestasi tersebut diindikasikan cepat dan mudahnya peserta didik memahami materi pelajaran, serta dengan perasaan yang senang dan tidak membosankan.
69 Hasil “wawancara” dengan Safril Dewinta, peserta didik di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
Penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado di atas juga diperkuat oleh beberapa pernyataan peserta didik lain yang termotivasi dengan adanya penggunaan media yang lakukan oleh guru Pendidikan Agama Islam. Sebagaimana disampaikan oleh Annisa Saddiyah dan Muh. Irfan. Annisa Saddiyah mengemukakan bahwa:
Guru Pendidikan Agama Islam selalu menggunakan media Pembelajaran LCD. Dengan alat tersebut membuat peserta didik semakin selalu ingin 70 mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
Selanjutnya Muh. Irfan menambahkan bahwa:
Belajar agama dengan menggunakan bantuan peralatan seperti LCD oleh guru Pendidikan Agama Islam dapat membuat saya rajin belajar karena menyenangkan, tidak bosan, banyak tampilan berupa gambar dan vedio. Selain itu dalam proses pembelajaran guru menguasainya akan materi yang
diberikan. 71
Informasi di atas menggambarkan penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado dilaksanakan dengan menggunakan media LCD yang dalam praktiknya guru menyampaikan materi pembelajaran secara variatif, yang diselingi dengan gambar, video dan suara yang merangsang peserta didik untuk tetap mencermati materi pelajaran yang disampaikan guru. Selain itu guru juga menguasai cara menggunakan media
70 Hasil “wawancara” dengan Annisa Saddiyah, peserta didik di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
71 Hasil “wawancara” dengan Muh. Irfan, peserta didik di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas 71 Hasil “wawancara” dengan Muh. Irfan, peserta didik di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
Kelengkapan media yang digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado meliputi: papan elektronik, laptop, LCD, dan komputer namunyang sering digunakan dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado adalah media pembelajaran LCD sebagaimana diungkapkan Guru Pendidikan Agama Islam bahwa:
Media yang digunakan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado yaitu: LCD. Sebab menggunakan media LCD dalam pembelajaran tidak ribet dan hasil dari pembelajaran tersebut memudahkan para peserta didik untuk memahami pelajaran yang
diberikan. 72
Lebih lanjut diungkapkan kembali oleh salah seorang guru pada SMU Imam Bonjol Manado mengatakan bahwa media pembelajaran yang digunakan oleh guru Pendidikan Agama Islam adalah LCD. Sebagaimana diutarakan sebagai berikut:
Guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado selalu menggunakan media pembelajaran berupa LCD sebagaimana dengan guru- guru lainnya yang diberi kebebasan dalam menggunakan media
pembelajaran LCD. 73
72 Hasil “wawancara” dengan Nurlaila Lasadu, Guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas 73 Hasil “wawancara” dengan Hasyim, Guru Wali Kelas XII di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
Penjelasan di atas dapat diuraikan guru Pendidikan Agama Islam menggunakan media pembelajaran LCD. selain itu juga guru dan wali kelas di SMU Imam Bonjol Manado semua diberi kebebasan menggunakan media pembelajaran LCD yang tiada lain untuk meningkatkan motivasi dan prestasi siswa di SMU Imam Bonjol Manado.
Pertimbangan penggunaan media LCD dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado bertujuan untuk memberikan kemudahan kepada guru Pendidikan Agama Islam maupun guru yang lain dalam memberikan pemahaman kepada peserta didik terhadap materi pelajaran melalui proses pembelajaran untuk mencapai keberhasilan tujuan pembelajaran. Hal tersebut disampaikan oleh Nurlaila Lasadu guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado bahwa:
Media yang sering digunakan yaitu media LCD. Yang menjadi pertimbangan dalam menggunakan media pembelajaran tersebut adalah untuk memudahkan guru dalam memberikan pemahaman kepada peserta didik. Keterkaitan dalam penggunaan media dengan tujuan pembelajaran jelas sangat berkaitan karena media LCD merupakan sarana penunjang
dalam mencapai tujuan pembelajaran. 74
Sejalan dengan pernyataan di atas yang menjadi pertimbangan dalam penggunaan media LCD adalah untuk mengefektifkan waktu pelajaran. Artinya, dengan menggunakan media LCD mempermudah memberikan pehaman kepada
74 Hasil “wawancara” dengan Nurlaila Lasadu, Guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas 74 Hasil “wawancara” dengan Nurlaila Lasadu, Guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
Penggunaan media pembelajaran LCD disesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang direncanakan, karena hampir seluruh materi pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat dilaksanakan dengan menggunakan media LCD. Pernyataan-pernyataan di atas sejalan dengan apa yang disampaikan oleh Nurlaila Lasadu yang menjelaskan bahwa:
Agar pemanfaatan media pembelajaran efektif, maka strategi pendayagunaannya harus memperhatikan kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran, materi, strategi pembelajaran, kondisi: ruang kelas, waktu,
banyaknya peserta didik dan kebutuhan peserta didik. 75
Peranan media tidak akan terlihat bila penggunaannya tidak sejalan dengan isi dari tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Karena itu, tujuan pembelajaran harus dijadikan sebagai pangkal acuan untuk menggunakan media. Manakala tujuan pembelajaran diabaikan maka media bukan lagi sebagai alat bantu pembelajaran, tetapi sebagai penghambat dalam pencapaian tujuan secara efektif dan efesien. Oleh karena itu pemanfaatan media pembelajaran akan efektif, apabila pendayagunaan media memperhatikan kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran, materi, strategi pembelajaran dan kebutuhan peserta didik.
Beberapa pernyataan di atas, dapat dianalisa bahwa pertimbangan atau alasan penggunaan media LCD dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di
75 Hasil “wawancara” dengan Nurlaila Lasadu, Guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
SMU Imam Bonjol Manado antara lain memberikan kemudahan kepada guru dalam proses pembelajaran dan mempermudah memberikan pemahaman kepada peserta didik terhadap materi pembelajaran, mengefektifkan waktu pelajaran dan peserta didik lebih tertarik serta aktif dalam menerima pelajaran.
Pengenalan dan pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan media LCD di SMU Imam Bonjol Manado diberikan kepada seluruh peserta didik. Penguasaan guru terhadap media pembelajaran LCD ini pada umumnya menguasai dengan baik, karena adanya kebijakan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas guru dalam menggunakan media dengan mengadakan pelatihan. Pelatihan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran yang dilaksanakan pada hari-hari tertentu.
Penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado merupakan tuntutan dunia modern karena pesatnya perkembangan ilmu dan teknologi, sehingga guru dituntut menguasai penggunaan media berbasis teknologi seperti media LCD. Penguasaan terhadap penggunaan media berbasis teknologi dapat mempermudah guru dalam melaksanakan pembelajaran, meningkatkan efisiensi pembelajaran dan membantu konsentrasi serta memberi motivasi kepada peserta didik. Hal ini diungkap oleh kepala sekolah bahwa:
Mengingat begitu pesatnya perkembangan dunia modern maka seorang guru dituntut untuk menguasai penggunaan media, sehingga dalam melakukan kegiatan pembelajaran dapat mempermudah proses pembelajaran di kelas, Mengingat begitu pesatnya perkembangan dunia modern maka seorang guru dituntut untuk menguasai penggunaan media, sehingga dalam melakukan kegiatan pembelajaran dapat mempermudah proses pembelajaran di kelas,
Pernyataan tersebut di atas menyatakan bahwa penggunaan media khususnya media LCD dalam pembelajaran dapat meningkatkan efesiensi dan efektifitas pembelajaran sebab media pembelajaran adalah alat, metode dan teknik yang digunakan dalam rangka meningkatkan efektifitas komunikasi dan interaksi edukatif antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.
2. Faktor Penghambat Penggunaan Media dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado.
Setelah peneliti membahas tentang penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, selanjutnya dibahas faktor penghambat penggunaan media LCD dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado.
Faktor penghambat adalah adanya unsur teknis penggunaan media pembelajaran LCD yaitu media pembelajaran tersebut bisa digunakan apabila menggunakan listrik. Sehinggga apabila listrik padam maka media pembelajaran tersebut tidak dapat digunakan. Hal tersebut disampaikan oleh Nurlaila Lasadu bahwa:
76 Hasil “wawancara” dengan Nurhakim Masoara, kepala sekolah SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kepala Sekolah
Faktor penghambat penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam adalah kondisi lingkungan mengajar seperti ketika ingin 77 menggunakan LCD tiba-tiba mati lampu yang cukup lama.
Pernyataan di atas diperkuat oleh kepala sekolah yang menyatakan bahwa:
Yang menjadi penghambat dalam menggunakan media yaitu ketika listrik padam, yang mengharuskan mereka harus kembali menggunakan media
manual. 78
Kedua pernyataan di atas mengidikasikan bahwa listrik merupakan kebutuhan yang pokok dalam menggunakan media pembelajaran khususnya media pembelajaran LCD. Karena tanpa adanya aliran listrik maka perangkat media pembelajaran tidak dapat digunakan. Dengan demikian ketika aliran listrik padam dalam waktu yang lama maka menjadi salah satu faktor penghambat penggunaan media pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado.
Sementara guru Pendidikan Agama Islam Nurlaila Lasadu mengatakan:
Faktor yang menghambat penggunaan media dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam yaitu masih terbatasnya media pembelajaran yang tersedia yang sesuai dengan materi pelajaran yang akan diberikan peserta didik. Disamping itu LCD yang digunakan, hanya itu yang dipakai secara
bergantian sehingga saling menghambat. 79
77 Hasil “wawancara” dengan Nurlaila Lasadu, Guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas 78 Hasil “wawancara” dengan Nurhakim Masoara, kepala sekolah SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kepala Sekolah 79 Hasil “wawancara” dengan Nurlaila Lasadu, Guru Pendidikan Agama Islam di SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kelas
Pernyataan tersebut dapat dimaknai bahwa keterbatasan alat yang digunakan sebagai media pembelajaran LCD di SMU Imam Bonjol Manado dapat menghambat penggunaan media dalam pembelajaran. Melalui observasi yang peneliti lakukan LCD yang terdapat di SMU Imam Bonjol Manado masih minim, sehingga dalam menggunakan media LCD guru harus bergantian. Kepala sekolah juga mengungkapkan hal tersebut bahwa:
Hambatan yang ada yaitu peralatan belum memadai, waktu sering terganggu dengan adanya lampu padam. Kemampuan menggunakan media elektronik seperti komputer masih dalam taraf belajar.Tindakan yang diambil jika ditempat mengajar tidak di sediakan media pembelajaran mencari ditempat-tempat lain atau sering menggunakan alat sendiri. Waktu dalam menyediakan media pembelajaran yang diperlukan untuk mengajar kurang. Hambatan lain dalam penggunaan media LCD dalam pembelajaran
bidang studi agama meminta bantuan teman. 80
Berdasarkan penjelasan di atas dapat diasumsikan bahwa faktor penghambat penggunaan media pembelajaran LCD di SMU Imam Bonjol Manado juga terdiri atas:
1. Jumlah peralatan belum memadai; sebagaimana penjelasan di atas dari segi jumlah media pembelajaran LCD yang dapat digunakan di SMU Imam Bonjol Manado masih kurang, sehingga dalam pelaksanaannya harus bergantian atau menggunakan tempat lain, serta menggunakan alat elektronik milik sendiri.
80 Hasil “wawancara” dengan Nurhakim Masoara, kepala sekolah SMU Imam Bonjol Manado, pada tanggal 27 Agustus 2015 di Ruang Kepala Sekolah
2. Aliran listrik padam; seringnya aliran listrik padam pada saat berlangsungnya pembelajaran menjadi salah satu faktor penghambat, karena secara otomatis perangkat atau media pembelajaran tidak dapat difungsikan sebagaimana mestinya.
3. Kemampuan menggunakan media elektronik dalam taraf belajar; kemampuan guru dalam mengoperasikan media elektronik seperti komputer atau laptop belum mahir, karena masih dalam taraf belajar.
4. Waktu yang tersedia kurang; penggunaan media elektronik atau LCD dalam pembelajaran membutuhkan waktu untuk persiapan dan pengoperasiannya, sehingga 3 (tiga) jam pelajaran yang tersedia sudah tersita oleh persiapan, belum lagi ketika aliran listrik padam. Jadi jam pelajaran yang tersedia dalam pelaksaannya masih kurang.
Faktor penghambat penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi di SMU Imam Bonjol Manado lainnya adalah adanya guru yang belum menguasai penggunaan media pembelajaran LCD yang diterapkan di SMU Imam Bonjol Manado, sehingga pembelajaran tidak efektif dan kurang memberi motivasi yang baik terhadap peserta didik.
Pembelajaran yang dilakukan guru dalam menggunakan media pembelajaran merupakan pekerjaan profesional, karena itu diperlukan kemampuan dan keterampilan. Kemampuan dapat dilihat dari segi kesanggupan menjalankan peranannya sebagai pengajar, pembimbing, administrator dan sebagai transfer ilmu pengetahuan. Setiap pengajar setidak-tidaknya akan berhadapan dengan tantangan yang terkait dengan teknik atau cara penggunaan Pembelajaran yang dilakukan guru dalam menggunakan media pembelajaran merupakan pekerjaan profesional, karena itu diperlukan kemampuan dan keterampilan. Kemampuan dapat dilihat dari segi kesanggupan menjalankan peranannya sebagai pengajar, pembimbing, administrator dan sebagai transfer ilmu pengetahuan. Setiap pengajar setidak-tidaknya akan berhadapan dengan tantangan yang terkait dengan teknik atau cara penggunaan