Tujuan Pembelajaran Berbicara bagi Siswa SMP

commit to user teratur dan terencana. Jadi siswa bukan saja mengetahiu teori berbicara, tetapi juga menerapkan teori itu dalam wujud praktik berbicara; 2 latihan berbicara dijadikan sebagai bagian yang integral dengan pembelajaran lainnya. Oleh karena itu, perlu adanya koordinasi antara guru bahasa Indonesia dengan guru mata pelajaran lain, dalam hal memberi kesempatan berlatih berbicara sehingga siswa secara aktif berlatih berbicara dalam suatu komunikasi sewajarnya; dan 3 menumbuhkan kepercayaan diri, karena hal inilah yang sering kali menghambat siswa untuk dapat terampil berbicara. Latihan berbicara yang secara teratur, sangat berguna bagi sarana pengembangan kepercayaan diri siswa. Upaya ini dapat dilakukan dengan jalan, berusaha menguasai apa yang akan disampaikan kepada pendengar, menyusun masalah yang akan disampaikan secara sistematis sehingga menjadi sesuatu yang menarik bagi lawan bicara, meyakinkan diri bahwa apa yang akan disampaikan adalah hal yang benar, penting, serta bermanfaat bagi pendengar. Selain itu, berpikir secara terbuka, santai, dan memandang pendengar sebagai pihak yang belum tahu tentang hal yang akan disampaikan, justru perlu diberi tahu mengenai apa yang akan disampaikan itu Depdiknas, 2003: 81-82. Kesimpulan yang dapat diambil berdasarkan uraian diatas yaitu faktor yang dapat memenuhi keberhasilan dalam berbicara harus diajarkan kepada siswa agar penyampaian keberhasilan kegiatan tersebut dapat dipahami dan terarah dengan baik sehingga pendengar dapat memahami apa yang menjadi isi dari yang disampaikan. Selain itu, memberikan kesempatan kepada siswa semaksimal mungkin untuk berlatih berbicara sangat perlu dilakukan oleh guru karena dengan cara inilah siswa dapat menguasai keterampilan berbicara.

b. Tujuan Pembelajaran Berbicara bagi Siswa SMP

Berbicara merupakan salah satu cara untuk mengungkapkan keterampilan bercerita secara pragmatis. Berkaitan dengan hal ini, Supriyadi 2005: 188 menyebutkan bahwa kegiatan bercerita ini menambah keterampilan berbahasa lisan siswa secara terorganisasi dan membantu menginternalisasi karakter cerita. Kegiatan cerita ini dapat dilakukan oleh siswa di depan teman-temannya. Keterampilan commit to user bercerita yang merupakan bagian dari kompetensi berbicara perlu diajarkan kepada siswa SMP yang difokuskan pada kegiatan mengungkapkan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan, atau berwawancara, mengungkapkan pikiran dan perasaan secara lisan dalam diskusi dan bermain drama Depdiknas, 2006: 247. Berbicara merupakan salah satu sumber pendidikan yang sangat dekat dengan dunia anak-anak. Berbicara merupakan salah satu budaya yang sangat hidup dalam masyarakat. Pendidikan awal nonformal anak-anak banyak diperoleh melalui komunikasi dengan berbicara. Melalui bicara, informasi dapat diperoleh dengan cepat karena dalam proses berbicara komunikasi menjadi lebih bermakna. Pembicara dan pendengar akan merumuskan masalah kemudian menanyakannya pada waktu tertentu. Hal inilah yang sebenarnya diperlukan dalam dunia pendidikan yang pada dasarnya hidup dalam suasana harmonis dan komunikasi terjadi secara efektif. Tujuan utama berbicara adalah untuk berkomunikasi. Agar dapat berkomunikasi secara efektif, sebaiknya pembicara harus menguasai segala sesuatu yang ingin dikomunikasikan. Pembicara harus mampu mengevaluasi efek komunikasinya terhadap pendengarnya. Pembicara harus mampu memahami prinsip- prinsip yang mendasari segala situasi pembicara, baik secara umum maupun perorangan. Dengan demikian, kemahiran berbahasa akan mendatangkan keuntungan bagi masyarakat, bila ia memungkinkan kita mengembangkan kesanggupan kita untuk dapat mempengaruhi orang lain dalam mengembangkan kontrol sosial yang diinginkan. Gorys Keraf 2001: 320-321 menyatakan bahwa tujuan berbicara, antara lain: 1 mendorong, yaitu pembicara berusaha memberi semangat, membangkitkan gairah serta menunjukkan rasa hormat dan pengabdian, 2 meyakinkan, yaitu pembicara ingin meyakinkan sikap, mental, intelektual, kepada para pendengarnya, 3 bertindak, berbuat, menggerakkan, yaitu pembicara menghendaki adanya tindakan atau reaksi fisik dari pendengar, dan 4 menyenangkan atau menghibur, pembicara menyenangkan pendengar. commit to user

c. Aspek-Aspek Penilaian Pembelajaran Berbicara