Simpulan Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa penerapan problem solving dengan game pohon pengetahuan dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi ekosistem di kelas VII C SMP 1 Purworejo.

B. Saran

Berdasarkan simpulan di atas, maka saran yang dapat disampaikan adalah 1. Model pembelajaran problem solving dengan game pohon pengetahuan hendaknya diterapkan berkelanjutan pada materi lainnya. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan pemahaman materi biologi. 2. Guru sebaiknya selalu memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat. Guru juga perlu mengkaitkan permasalahan yang ada di sekitar kita dalam penyampaian materi. 42 DAFTAR PUSTAKA Afcariono M. 2008. Penerapan berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa pada mata pelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Inovatif 3 2: 65-68. Anni CT, A Rifa’i, E Purwanto D Purnomo. 2006. Psikologi Belajar. Edisi Revisi. Semarang: Penerbit Universitas Negeri Semarang Press. Arikunto S. 2006. Prosedur Penelitian. Edisi Revisi Keenam. Jakarta: Penerbit PT Rineka Cipta. Darsono M, dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press. Dogru M. 2008. The application of problem solving method on science teacher trainees on solution of enviromental problems. Journal of enviromental science education 3 1: 9-18. Jamil S. 2009. 101 Games Cerdas dan Kreatif. Jakarta: Penerbit Penebar Plus + . Mudzakir A. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung: Penerbit PT Rineka Cipta. Priyono A dan Djunaedi H. 2001. Petunjuk Praktis : Classroom-Based Action Research. Semarang : Proyek Perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP Kanwil Depdiknas Propinsi Jawa Tengah. Rahayu ES S Ngabekti. 2009. Pedoman Penyusunan Skripsi Jurusan Biologi. Edisi dua. Semarang: Penerbit Biologi UNNES. Rustaman NY,dkk. 2003. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Saptono S. 2003. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Semarang: Buku Paparan Kuliah SBM UNNES Sanjaya W. 2006. Strategi Pembelajaran Berbasis Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Penerbit Kanisius. Setiawan IGAN. 2008. Penerapan pengajaran kontekstual berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas x sma laboratorium 2 singaraja. Jurnal penelitian dan pengembangan pendidikan UNDHIKSA 2 1 : 45-49. Suherman E. 2009. Model Belajar dan Pembelajaran Berorientasi Kompetensi Siswa. Jurnal Pendidikan. On line at http:educare.e-fkipunla.net [diakses tanggal 2 Januari 2011]. Suparlan, dkk. 2009. PAKEM Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan. Bandung: Penerbit PT Genesindo. Slameto. 1997. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta Syah M. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung : Penerbit Remaja Rosdaka. Tanrere M. 2008. Enviromental problem solving in learning chemistry for high school students. Jurnal of department of environmental engineering Sepuluh November Institute of Technology. 3 1: 47-50. SILABUS Sekolah : SMP 1 Purworejo Kelas : VII Tujuh Semester : 2 Dua Mata Pelajaran : IPA Terpadu Biologi Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem Kompetensi Dasar MateriPokok Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Ekosistem  Melakukan diskusi kelompok tentang “ Satuan dan Komponen penyusun Ekosistem “  Bermain game Pohon pengetahuan  Mengerjakan Tes Siklus I.  Mengingat satuan- satuan dalam ekosistem  Memahami komponen penyusun ekosistem Tes tulis Pilihan ganda Terdapat hamparan gurun dengan sekumpulan kaktus. Di dekatnya terdapat seekor kalajengking yang bernaung dari terik matahari. Dari jauh tampak barisan unta berjalan menuju sumber air. Dari sepenggal cerita di atas, manakah yang disebut individu? a. kalajengking b. unta c. kaktus d. gurun 2 × 40’ Jati, Wijaya. 2003. Sains Biologi Mengungkap Rahasia Alam Kehidupan untuk kelas 1 SMP semester 2. Penerbit Yudhistira. Halaman 27-67. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Kompetensi Dasar MateriPokok Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Membuat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring- jaring makanan.  Bermain game Pohon pengetahuan  Mengerjakan Tes Siklus II  Mendiskusikan matahari merupakan sumber energi utama dan aliran energi dalam ekosistem  Memahami interaksi antar komponen ekosistem  Memahami saling ketergantungan di antara komponen penyusun ekosistem Tes tulis Pilihan ganda Daftar organisme penghuni ekosistem kolam berupa: zooplankton, fitoplankton, ikan gabus dan ikan kecil. Susunlah organisme tersebut menjadi suatu rantai makanan a. fitoplankton→zoo plankton→ikan gabus→ikan kecil b. fitoplankton→zoo plankton →ikan kecil→ikan gabus c. zooplankton→fito plankton→ikan kecil→ikan gabus d. zooplankton→fito plankton→ikan gabus→ikan kecil 2x 40’ 7.2 Mengidentifik asikan pentingnya keanekaragam Keanekaraga man makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem  Mencari informasi melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya membudidayakan  Mengingat contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup Tes tulis Pilihan ganda Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka agar .... 2 × 40’ Jati, Wijaya. 2003. Sains Biologi Mengungkap Rahasia Alam Kompetensi Dasar MateriPokok Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen an makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem tumbuhan dan hewan langka.  Bermain game Pohon pengetahuan  Mengerjakan Tes Siklus III langka di suatu lokasi.  Menerapkan pentingnya membudidayaka n tumbuhan dan hewan langka.  Menganalisis pentingnya kelestarian ekosistem a. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. memperindah alam d. memutus kelangsungan daur hara yang di alam Kehidupan untuk kelas 1 SMP semester 2. Penerbit Yudhistira. Halaman 27-67. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Purworejo,Desember 2010 Guru IPA Biologi VII C Mahasiswa Mulat Tariningsih, S.Pd Fajar Adinugraha NIP. 196808071998022002 Mengetahui NIM. 4401407029 Kepala Sekolah SMP 1 Purworejo Sutopo Slamet, S.Pd. MM NIP. 196107261983031012 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS I Mata Pelajaran : IPA Biologi Satuan Pendidikan : SMP 1 Purworejo Kelas Semester : VII Tujuh 2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran 80 menit Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Indikator :

1. Mengingat satuan-satuan dalam ekosistem

2. Memahami komponen penyusun ekosistem

A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui diskusi ”Problem solving”, siswa dapat mengingat satuan-satuan ekosistem. 2. Melaului diskusi ”Problem solving”, siswa dapat memahami komponen ekosistem.

B. Materi Pembelajaran

Satuan penyusun ekosistem adalah individu, populasi dan komunitas Ekosistem dibangun oleh komponen biotik dan abiotik. Komponen biotik dapat berupa produsen, konsumen dan dekomposer Komponen abiotik dapat berupa ketersediaan air, tanah dengan struktur yang khas, udara, suhu, kelembaban. Ekosistem dibagi menjadi 2 yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan.

C. Model Pembelajaran

Problem Solving dengan games Pohon Pengetahuan Lampiran 2. RPP

D. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit

Apersepsi 3 menit  Guru menanyakan Apakah kalian sering mengamati tumbuhan hewan di sekitar rumah dan sekolah kalian? Apa jenis tumbuhanhewan yang kalian lihat? Motivasi 3 menit  Guru menampilkan gambar bebek yang mencari makan sendiri dan gambar bebek yang sedang mandi bergerombol di sungai. Guru menanyakan pendapat siswa tentang dua gambar tersebut.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu Siswa dapat memahami dan menjelaskan satuan-satuan ekosistem. Siswa dapat memahami dan menjelaskan komponen ekosistem. 4 menit 2. Kegiatan Inti 45 menit  Siswa berkelompok. Setiap kelompok 4 siswa Pembagian kelompok secara acak. 5 menit  Siswa melakukan pengamatan terhadap ekosistem buatan dengan panduan Lembar Kerja Siswa “Problem Solving” dengan judul Komponen Penyusun Ekosistem. Pada pertemuan sebelumnya siswa sudah diberi tugas untuk membuat ekosistem buatan 15 menit  Beberapa kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan melakukan diskusi kelas dengan bimbingan guru. 10 menit  Guru bersama siswa bermain Game Pohon Pengetahuan. 15 menit

3. Kegiatan Penutup 25 menit

 Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran tentang komponen penyusun ekosistem dan memberi tugas dengan LKS Pertemuan II Siklus II 5 menit  Siswa mengerjakan tes Sikus I secara individu. 20 menit

E. Media Pembelajaran

 Lembar Diskusi Siswa ”Problem solving” dengan judul Pengamatan Komponen Penyusun Ekosistem  Media Game Pohon Pengetahuan  Alat dan untuk membuat akuarium buatan terlampir di LKS

F. Sumber Belajar

1. Jati, Wijaya. 2003. Sains Biologi Mengungkap Rahasia Alam Kehidupan untuk kelas 1 SMP semester 2. Penerbit Yudhistira. Halaman 27-67. 2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

G. Penilaian

1. Teknik : Tes tertulis 2. Instrumen penilaian : Pilihan Ganda, Lembar Diskusi Siswa LDS Penilaian Aktivitas Siswa Purworejo,Desember 2010 Guru IPA Biologi VII C Mahasiswa Mulat Tariningsih, S.Pd Fajar Adinugraha NIP. 196808071998022002 NIM. 4401407029 Mengetahui Kepala Sekolah SMP 1 Purworejo Sutopo Slamet, S.Pd. MM NIP. 196107261983031012 Ekosistem Akuarium Apa yang Kamu Perlukan 2. Pasir 3. Kerikil akuarium 4. Air 5. Tumbuhan air 6. Ikan 7. Termometer 8. Alat tulis Apa yang Kamu Teliti Bagaimana interaksi antar komponen dalam ekosistem itu? Perhatian Apa yang Kamu Lakukan 1. Tuangkan lapisan pasir setebal 5-10 cm di bagian dasar aquarium. 2. Isilah aquarium tersebut dengan air sampai 5 cm di bawah permukaan aquarium. 3.Tanamlah tumbuhan air dan tambahlah 2 cm lapisan kerikil. 4. Bila air telah jernih, tambahkanlah Beberapa ekor ikan 5.Tutuplah bagian atas aquarium 7. Sekarang kamu telah membuat ekosistem. 8. Amatilah ekosistemmu setiap 2 hari dan catatlah apa yang kamu amati dalam lembar kerja ini. Pastikan ka mu mengamati tentang bagian yang hidup dan bagian yang tak hidup dalam ekosistemmu. Penerapan 1. Jelaskan apa saja komponen ekosistem yang ada di aquarium dan bagaimana interaksi antar komponen tersebut? 2. Apa yang diperlukan untuk menjaga agar ekosistem tersebut sehat? Problem Solving 3. Setelah 2 hari kamu mengamati, sekarang coba ambil tanaman di dalam air. Dan amati keadaan ekosistem dalam aquarium itu setiap 2 hari selama 6 hari. Amati apa yang terjadi 4. Mengapa hal itu bisa terjadi? Mungkin kamu berpikir bahwa ekosistem itu mencakup daerah yang luas. Tetapi pada kenyataannya dapat terbentuk dengan ukuran yang kecil. Bahkan kamu dapat menyusun ekosistem dalam aquarium.