Jadi, teori konstruktivisme menjelaskan pengetahuan bersifat subjektif, lebih menunjuk pada pengalaman seseorang, tidak dapat ditransfer begitu saja dari
seseorang kepada orang lain, serta pengetahaun merupakan proses terus berkembang dan bersifat relatif.
2.1.2 Hakikat Pembelajaran
Belajar dan pembelajaranmempunyai makna berbeda. Belajar pada hakikatnya adalah proses interaksi terhadapsemua situasi yang ada di sekitar
individu. Sedangkan pembelajaran merupakan akumulasi darikonsep mengajar teaching dan konsep belajar learning. Pembelajaran berdasarkan makna
leksikal berarti proses, cara, perbuatan mempelajari Suprijono, 2009: 13. Menurut Hamdani 2011: 72 pembelajaran belajar dan mengajar
merupakan proses komunikasi antara guru dan siswa. Pembelajaran mengandung makna perbuatan membelajarkan, artinya
mengacu pada upaya bagaimanamembuat seseorang belajar dan terjadi peristiwa belajar dalam diri orang tersebutMunandir dalam Widiasa, 2008.
http:library.um.ac.idimagesstoriesfile_bab2_ptknaratif.pdf. diunduh 3 Mei 2013, 12:51
Untuk menciptakan kondisi pembelajaran efektif, guru dituntut dapat mengelola proses pembelajaran yang memberikan rangsangan kepada siswa
sehingga siswa mau dan mampu belajar.
Jadi, pembelajaran merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian pelaksanaan oleh guru dan siswa atas dasar hubungan timbal-balik
yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. 2.1.2.1
Komponen Pembelajaran Pembelajaran merupakan sebuah sistem, terdiri dari beberapa komponen
yang saling terkait untuk menjadi sistem yang utuh. Para ahli menjelaskan komponen pembelajaran:
Menurut Hamdani 2011: 48 komponen pembelajaran meliputi: a.
Tujuan Tujuan instructional effect berupa pengetahuan, keterampilan atau sikap
dirumuskan dalam TPK secara spesifik dan operasional. b.
Subjek belajar Merupakan komponen utama karena berperan sebagai subjek sekaligus
obyek. Sebagai subjek karena peserta didik adalah individu yang belajar, sedangkan obyek karena kegiatan pembelajaran mengharapkan perubahan
perilaku. c.
Materi pelajaran Materi pelajaran hendaknya komprehensif, terorganisasi secara sistematis,
dan dideskripsikan dengan jelas. d.
Strategi pembelajaran Strategi pembelajaran merupakan pola umum mewujudkan proses
pembelajaran yang efektif untuk mencapai tujuan. Strategi disesuaikan dengan tujuan, karakteristik peserta didik, materi, agar berfungsi maksimal.
e. Media Pembelajaran
Wahana alat dalam proses pembelajaran untuk membantu penyampaian pesan pembelajaran.
f. Penunjang
Meliputi: fasilitas belajar, buku sumber, alat pelajaran, bahan pelajaran, guna memperlancar,
melengkapi, dan
memudahkan terjadinya
proses pembelajaran.
2.1.3 Kualitas Pembelajaran
