3.6.3.5 Catatan lapangan
Catatan lapangan dapat berupa catatan harian guru, yang berisi rekaman perkembangan guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran Daryanto 2011:
37. Dalam penelitian ini catatan lapangan berasal dari catatan selama proses pembelajaran berupa data keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam
pembelajaran bahasa Jawa melalui model pembelajaran Problem Based Instruction
dengan media flashcard. Catatan lapangan berguna untuk memperkuat data yang diperoleh dalam observasi dan sebagai masukan guru dalam melakukan
refleksi.
3.7. TEKNIK ANALISIS DATA
3.7.1. Data kuantitatif
Data kuantitatif penelitian ini yaitu hasil belajar kognitif, dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif dengan menentukan nilai yang dicapai
siswa saat pelaksanaan tindakan dengan menentukan presentase ketuntasan belajar, dan menentukan mean rerata kelas. Adapun penyajian dari data
kuantitatif dipaparkan dalam bentuk presentase dan angka. 3.7.1.1.Menentukan nilai berdasarkan skor teoritis yang diperoleh siswa
Skor = x 100 rumus bila menggunakan skala 0-100 Keterangan:
B = banyaknya butir yang dijawab benar = skor teoritis Poerwanti 2008: 6.15
3.7.1.2.Menentukan nilai ketuntasan klasikal
Keterangan: ∑
= Jumlah frekuensi siswa yang tuntas KKM N =
Jumlah total siswa = Persentase ketuntasan belajar klasikal Aqib 2009: 41
Penghitungan persentase dengan menggunakan rumus di atas sesuai dengan indikator keberhasilan yang akan dicapai dalam pembelajaran menulis aksara
Jawa menggunakan model pembelajaran Problem Based Instruction dengan media flashcard untuk kriteria ketuntasan klasikal yaitu 75.
Tabel 3.1
Kriteria Ketuntasan Klasikal dan Individu
Sumber: KKM SDN Patemon 01 Semarang TA 20122013 3.7.1.3.Menghitung nilai rata-rata
∑ ∑
Keterangan: X
= nilai rata-rata ∑ = Jumlah semua nilai siswa
∑ = Jumlah siswa Aqib 2009: 40
Kriteria ketuntasan Kualifikasi
Klasikal Individu
75 ≥ 64
Tuntas 75
64 Tidak Tuntas
3.7.2. Data kualitatif
Data kualitatif adalah data yang dikategorikan berdasarkan kualitas objek yang diteliti, seperti baik, buruk dan sebagainya. Data kualitatif berupa data
observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan keterampilan menulis siswa dalam pembelajaran menulis aksara Jawa menggunakan model pembelajaran
Problem Based Instruction dengan media flashcard, serta catatan lapangan yang
dianalisis dengan analisis deskriptif kualitatif. Data kualitatif disajikan dalam kalimat yang dikelompokkan menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan.
Poerwanti dkk 2008: 6, menjelaskan pengolahan data skor dengan langkah sebagai berikut:
1 Menentukan skor terendah
2 Menentukan skor tertinggi
3 Menentukan median
4 Membagi rentang skor menjadi 4 kategori sangat baik, baik, cukup, kurang
Berdasarkan langkah yang telah ditentukan, kemudian menghitung data skor dengan cara sebagai berikut:
R = skor terendah T = skor tertinggi
n = banyaknya data mencari n = T
R 1 Q2 = median
Menurut Herhiyanto 2008: 5.3, rumus yang digunakan adalah: Letak Q1kuartil pertama
Q1 = untuk n genap atau Q1 =
untuk data ganjil Letak Q2median
Q2 = untuk data genap maupun data ganjil
Letak Q3kuartil ketiga Q3 =
untuk data genap atau Q3 = n + 1 untuk data ganjil Letak Q4kuartil keempat = skor tertinggi = T
Berdasarkan nilai yang diperoleh dari lembar observasi dan dikonversikan dengan tabel ketuntasan data kualitatif maka akan didapat:
Tabel 3.2
Ketuntasan Data Kualitatif
Kriteria Ketuntasan
Skala Penilaian Kualifikasi
Q3 ≤ skor ≤ T
Sangat Baik Tuntas
Q2 ≤ skor Q3
Baik Tuntas
Q1 ≤ skor Q2
Cukup Tidak Tuntas
R ≤ skor Q1
Kurang Tidak Tuntas
Berdasarkan pada pengolahan data kisi-kisi instrumen yang ada, dapat diperoleh data melalui skala penilaian yang digunakan untuk menentukan
indikator keberhasilan. Adapun tabel kualifikasinya adalah sebagai berikut:
Tabel 3.3
Skor Keterampilan Guru
Kriteria Keterampilan guru
Kategori Nilai
33 ≤ skor ≤ 40
Sangat Baik A
25 ≤ skor 33
Baik B
17 ≤ skor 25
Cukup C
10 ≤ skor 17
Kurang D
Tabel 3.4
Skor Aktivitas Siswa
Kriteria Aktivitas Siswa
Kategori Nilai
30,5 ≤ skor ≤ 36
Sangat Baik A
22,5 ≤ skor 30,5
Baik B
15,5 ≤ skor 22,5
Cukup C
9 ≤ skor 15,5
Kurang D
Tabel 3.5
Skor Keterampilan Menulis Siswa
Kriteria Keaktifan Siswa
Kategori Nilai
10 ≤ skor ≤ 12
Sangat Baik A
7 ≤ skor 9
Baik B
4 ≤ skor 6
Cukup C
1 ≤ skor 3
Kurang D
3.8. INDIKATOR KEBERHASILAN
