Faktor Minat Baca Buku Referensi Mata Pelajaran Sosiologi

57

b. Faktor Minat Baca Buku Referensi Mata Pelajaran Sosiologi

Faktor minat baca terhadap buku referensi mata pelajaran sosiologi terdiri dari 7 indikator yaitu alasan dan tujuan membaca, motivasi membaca, penyediaan waktu membaca, memilih bahan bacaan yang baik, teman sekelas, dorongan orang tua dan dorongan guru. Secara keseluruhan tercakup dalam 28 item pernyataan yakni angket nomor 1 sampai dengan nomor 28. Dari keseluruhan angket pernyataan tersebut dapat kita lihat jawaban responden dapat diuraikan sebagai berikut: Tabel 4.6. Minat Baca Terhadap Buku Referensi Mata Pelajaran Sosiologi Interval Jumlah Skor Kriteria f 1 91,03 – 112,00 81,28 - 100,00 Sangat Tinggi 0,00 2 70,02 – 91,02 62,52 - 81,27 Tinggi 0 0,00 3 49,01– 70,01 43,76 - 62,51 Sedang 83 100,0 4 28,00 – 49,00 25,00 - 43,75 Rendah 0 0,00 Jumlah 83 100,00 Berdasarkan Tabel 4.6 diperoleh gambaran tentang minat baca terhadap buku referensi mata pelajaran sosiologi secara keseluruhan termasuk dalam kategori sedang 83 responden atau 100. Dengan demikian rata-rata minat baca terhadap buku mata pelajaran sosiologi termasuk dalam kategori sedang. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam Grafik 4.2. 58 Grafik 4.2. Faktor Minat Baca Buku Referensi Mata Terhadap Pelajaran Sosiologi Faktor-faktor minat baca terhadap buku referensi mata pelajaran sosiologi terdiri dari 7 indikator yaitu alasan dan tujuan membaca, motivasi membaca, penyediaan waktu membaca, memilih bahan bacaan yang baik, teman sekelas, dorongan orang tua dan dorongan guru secara terperinci dapat dijabarkan sebagai berikut: 1 Alasan dan Tujuan Membaca Indikator alasan dan tujuan membaca buku pelajaran sosiologi terdiri dari 3 pertanyaan yang mengungkap tentang alasan membaca buku, tujuan yang ingin dicapai dan seberapa pentingkah membaca buku pelajaran sosiologi. Berdasarkan hasil penelitian jawaban responden tentang indikator alasan dan tujuan membaca dapat terangkum dalam Tabel 4.7 berikut ini. 59 Tabel 4.7. Deskripsi Persentase Indikator Alasan dan Tujuan membaca Interval Jumlah Skor Kriteria f 1 9,78 – 12,00 81,28 - 100,00 Sangat Tinggi 0,00 2 7,52 – 9,77 62,52 - 81,27 Tinggi 6 7,23 3 5,26 – 7,51 43,76 - 62,51 Sedang 69 83,13 4 3,00 – 5,25 25,00 - 43,75 Rendah 8 9,64 Jumlah 83 100,00 Berdasarkan Tabel 4.7 menunjukkan bahwa sebagian siswa menunjukkan alasan dan tujuan membaca buku referensi mata pelajaran sosiologi sebagian besar termasuk dalam kategori sedang 69 responden atau 83,13 sedangkan yang termasuk dalam kategori rendah seabnyak 8 responden atau 9,64 sedangkan yang termasuk dalam kategori tinggi sebanyak 6 responden atau 7,23. 2 Motivasi membaca Indikator motivasi membaca buku pelajaran sisiologi terdiri dari 2 pertanyaan yang mengungkap tentang motivasi utama membaca buku dan membaca buku ketika akan ada ulangan. Berdasarkan hasil penelitian jawaban responden tentang indikator motivasi membaca dapat terangkum dalam Tabel 4.8 berikut ini. 60 Table. 4.8. Deskripsi Persentase Indikator Motivasi Membaca Interval Jumlah Skor Kriteria f 1 6,53– 8,00 81,28 - 100,00 Sangat Tinggi 0,00 2 5,02 – 6,52 62,52 - 81,27 Tinggi 15 18,07 3 3,51 – 5,01 43,76 - 62,51 Sedang 63 75,90 4 2,00 – 3,50 25,00 - 43,75 Rendah 5 6,02 Jumlah 83 100,00 Berdasarkan Tabel 4.8 menunjukkan bahwa siswa membaca buku ketika akan menghadapi ulangan atau yang memiliki motivasi membaca buku referensi sosiologi yang termasuk dalam kategori sedang sebanyak 63 responden atau 75,90 sedangkan yang memiliki motivasi yang rendah sebanyak 5 responden atau 6,02. 3 Penyediaan Waktu Membaca Indikator penyedian waktu membaca terdiri dari 4 pertanyaan yang mengungkap tentang waktu mempelajari sosiologi, kebiasan membaca sosiologi, tindakan jika belum paham dan frekuensi membaca buku sosiologi. Berdasarkan hasil penelitian jawaban responden tentang indikator penyediaan waktu membaca ini dapat terangkum dalam Tabel 4.9 berikut ini. 61 Tabel 4.9. Deskripsi Persentase Indikator Penyediaan Waktu Membaca Interval Jumlah Skor Kriteria f 1 13,03 – 16,00 81,28 - 100,00 Sangat Tinggi 0,00 2 10,02 – 13,02 62,52 - 81,27 Tinggi 9 10,84 3 7,01 – 10,01 43,76 - 62,51 Sedang 64 77,11 4 4,00 – 7,00 25,00 - 43,75 Rendah 10 12,05 Jumlah 40 100,00 Berdasarkan Tabel 4.9 menunjukkan bahwa siswa yang menyediakan waktu untuk membaca buku referensi mata pelajaran sosologi sebagian besar termasuk dalam kategori sedang sebanyak 64 responden atau 77,11, sedangkan yang termasuk dalam kategori rendah sebanyak 10 responden atau 12,05 dan yang termasuk dalam kategori tinggi sebanyak 9 responden atau 10,84. 4 Memilih Bahan Bacaan yang Baik Indikator memilih bahan bacaan terdiri dari 6 item pertanyaan yang mengungkap buku yang dibaca, jumlah buku, cara memperluas wawasan sosiologi. Berdasarkan hasil penelitian indikator memilih bahan bacaan yang baik terangkum dalam Tabel 4.10 berikut ini. 62 Tabel 4.10. Deskripsi Persentase Indikator Memilih Bacaan yang Baik Interval Jumlah Skor Kriteria f 1 19,53 – 24,00 81,28 - 100,00 Sangat Tinggi 0,00 2 15,02 – 19,52 62,52 - 81,27 Tinggi 0 0,00 3 10,51 – 15,01 43,76 - 62,51 Sedang 76 91,57 4 6,00 – 10,50 25,00 - 43,75 Rendah 7 8,43 Jumlah 83 100,00 Berdasarkan Tabel 4.10 menunjukkan bahwa siswa yang memilih buku bacaan yang baik sebanyak 76 responden atau 91,57 termasuk dalam kategori sedang dan sebagian kecil yang termasuk dalam kategori rendah yaitu 7 responden atau 8,43. 5 Teman Sekelas Indikator teman sekelas terdiri dari 2 item pertanyaan yang mengungkap jalinan kerja sama antara teman dan bentuk kerja sama dalam kelas. Berdasarkan hasil penelitian indikator teman sekelas dalam dapat dirangkum dalam Tabel 4.11 berikut ini. 63 Tabel 4.11. Deskripsi Persentase Indikator Teman Sekelas Interval Jumlah Skor Kriteria f 1 6,53– 8,00 81,28 - 100,00 Sangat Tinggi 0,00 2 5,02 – 6,52 62,52 - 81,27 Tinggi 6 7,23 3 3,51 – 5,01 43,76 - 62,51 Sedang 70 84,34 4 2,00 – 3,50 25,00 - 43,75 Rendah 7 8,43 Jumlah 40 100,00 Pada Tabel 4.11 bahwa sebanyak 70 responden atau 84,34 termasuk dalam kategori sedang, yang termasuk dalam kategori rendah sebanyak 7 responden atau 8,43 dan sebanyak 6 responden atau 7,23 termasuk dalam kategori tinggi dan tidak ada yang termasuk dalam kategori sangat tinggi. 6 Dorongan Orang Tua Indikator dorongan orang tua terdiri dari 5 pertanyaan yang mengungkap tentang imbauan orang tua, reaksi ketika meminta uang untuk membeli buku, terutama buku yang berkaitan dengan pelajaran sosiologi dan perhatian terhadap kebutuhan anaknya. Berdasarkan hasil penelitian jawaban responden tentang indikator dorongan orang tua dapat terangkum dalam Tabel 4.12 berikut ini. 64 Tabel 4.12. Deskripsi Persentase Indikator Dorongan Orang Tua Interval Jumlah Skor Kriteria f 1 16,28 – 20,00 81,28 - 100,00 Sangat Tinggi 0,00 2 12,52 – 16,27 62,52 - 81,27 Tinggi 0 0,00 3 8,76 – 12,51 43,76 - 62,51 Sedang 69 83,13 4 5,00 – 8,75 25,00 - 43,75 Rendah 14 16,87 Jumlah 83 100,00 Berdasarkan Tabel 4.12 menunjukkan bahwa sebagian siswa memperoleh dorongan dari orang tua yang sedang sebanyak 69 responden atau 83,13 dan sebagain lagi memperoleh dorongan dari orang tua yang termasuk dalam kategori rendah sebanyak 14 responden atau 16,87. 7 Dorongan Guru Indikator dorongan dari guru terdiri dari 8 pertanyaan yang mengungkap tentang imbauan dari guru untuk membaca buku sosiologi, jenis buku yang disarankan oleh guru sosiologi buku referensi dan lain-lain. Berdasarkan hasil penelitian jawaban responden tentang indikator dorongan guru ini dapat terangkum dalam Tabel 4.13 berikut ini. 65 Table. 4.13. Deskripsi Persentase Indikator Dorongan Guru Interval Jumlah Skor Kriteria f 1 26,03 – 32,00 81,28 - 100,00 Sangat Tinggi 0,00 2 20,02 – 26,02 62,52 - 81,27 Tinggi 5 6,02 3 14,01 – 20,01 43,76 - 62,51 Sedang 77 92,77 4 8,00 – 14,00 25,00 - 43,75 Rendah 1 1,20 Jumlah 83 100,00 Berdasarkan Tabel 4.13 menunjukkan bahwa siswa memperoleh dorongan dari guru sebagian besar termasuk dalam kategori sedang yaitu 77 responden atau 92,77, sedangkan yang memperoleh dorongan dari guru yang termasuk dalam kategori tinggi sebanyak 5 responden atau 6,02 dan hanya ada satu responden yang memperoleh dorongan dari guru yang dalam kategiori rendah.

c. Kendala Meningkatkan Minat Baca Buku Referensi Mata Pelajaran