1. Home
  2. Lainnya

Melakukan kegiatan diskusi Menjawab pertanyaan

3. Menjawab pertanyaan yang mengarah dan sesuai dengan konsep yang telah dipelajari.

D. Mengajukan pertanyaan

1. Tidak mengemukakan pertanyaan 2. Mengajukan pertanyaan, tetapi tidak mengarah pada permasalahan 3. Mengajukan pertanyaan yang mengarah dan sesuai dengan permasalahan c. Angket Tanggapan Siswa Angket tanggapan siswa berisi pernyataan-pernyataan untuk menanggapi animasi multimedia dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran di kelas. Data tanggapan siswa terhadap kegiatan pembelajaran dikumpulkan melalui penyebaran angket. Angket ini berisi 4 pernyataan positif dan 3 pernyataan negatif dengan 2 pilihan jawaban yaitu setuju, dan tidak setuju. Tabel 7. Angket tanggapan siswa terhadap penggunaan animasi multimedia melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD No. Sifat Pernyataan Pernyataan- Pernyataan Setuju Tidak Setuju 1 Positif Saya senang mempelajari materi pokok Sistem Reproduksi dengan pembelajaran yang digunakan oleh guru. 2 Positif Saya lebih mudah memahami materi Sistem Reproduksi dengan pembelajaran yang digunakan oleh guru. 3 Negatif Pembelajaran yang digunakan tidak mampu mengembangkan kemampuan saya dalam berpikir kritis. 4 Positif Pembelajaran yang digunakan menjadikan saya lebih aktif dalam diskusi kelas dan kelompok. 5 Negatif Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung. 6 Positif Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri melalui pembelajaran yang diberikan oleh guru 7 Negatif Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKK dengan pembelajaran yang digunakan oleh guru.

F. Teknik Analisis Data

a. Keterampilan Berpikir Kritis

Data keterampilan berpikir kritis siswa diperoleh dari skor pretest postest. Untuk memperoleh skor tiap indikator keterampilan berpikir kritis dicari dengan menggunakan rumus sebagai berikut: S = 100 N f Keterangan : S = Skor yang dicari; f = Jumlah poin keterampilan berpikir kritis yang diperoleh; N = Jumlah total poin keterampilan berpikir kritis tiap indikator dimodifikasi dari Sudijono, 2004: 40. Setelah data diolah dan diperoleh poinnya, maka keterampilan berpikir kritis siswa tersebut dapat dilihat dari kriteria sebagai berikut. Tabel 6. Kriteria keterampilan berpikir kritis siswa Sumber: dimodifikasi dari Arikunto 2010: 245 Kemudian dihitung selisih antara nilai pretes dan postes dengan menggunakan rumus N-gain lalu dianalisis secara statistik. Untuk mendapatkan skor N-gain menggunakan formula Hake modifikasi dalam Loranz, 2008: 3 sebagai berikut: Skor Kriteria 80,1-100 60,1-80 40,1-60 20,1-40 0,0-20 Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari

0 2 17

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI FLASH DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID.

0 2 12