7
3. Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
UNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian sejenis.
51
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan maka dapat disimpulkan sebagai berikut : 1.
Hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa
dengan menggunakan metode ceramah, hal ini dapat dilihat dari hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning diperoleh rata-rata postest 83,50 dengan standar deviasi 9,35 dan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode ceramah diperoleh
nilai rata-rata postest siswa sebesar 62,38 dengan standar deviasi 9,99. 2.
Ada pengaruh positif model pembelajaran Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi kelas X IPS
SMA Swasta Parulian 2 Medan Tahun Ajaran 20142015, hal ini dapat dilihat dari hasil perhitungan uji hipotesis untuk postest diperoleh nilai
t
hitung
sebesar 9,76 dengan t
tabel
1,667 pada taraf signifikansi 95 maka dapat disimpulkan t
hitung
t
tabel
9,76 1,667. 3.
Model pembelajaran Problem Based Learning yang dilakukan kepada siswa kelas eksperimen terlihat siswa lebih aktif didalam kelas dan lebih
berani mengajukan pendapatnya, dimana pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan
kreatifitas siswa yang ditinjau dari 1mengajukan pertanyaan, 2 memberi tanggapan, 3 mampu menganalisis serta memecahkan masalah.
52
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas maka penulis menyarankan : 1.
Hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa
dengan metode ceramah. Dengan demikian, diharapkan kepada guru dapat menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning karena
terbukti dapat meningkatkan respon positif dalam diri siswa yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Model pembelajaran Problem Based Learning mempunyai pengaruh
yang positif terhadap hasil belajar siswa, maka diharapkan kepada guru dapat mengkombinasikan model pembelajaran Problem Based Learning
dengan model pembelajaran lain yang sesuai dan mampu melibatkan keaktifan siswa dan membuat siswa lebih berani dalam mengajukan
pendapatnya. 3.
Model pembelajaran Problem Based Learning yang dilakukan kepada siswa kelas eksperimen terlihat siswa lebih aktif didalam kelas dan lebih
berani mengajukan pendapatnya, maka diharapkan kepada guru khususnya guru ekonomi untuk dapat menerapkan model pembelajaran
Problem Based Learning di dalam kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Andriani, Etik. 2013. Hubungan Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika.
Vol. 1 No. 2 September 2013. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sidoarjo.
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara. Ashad, M, dkk. 2012. Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap
hasil belajar fisika pada siswa kelas XI SMA negeri 5 Palu. Vol. 1 No. 2.
Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan MIPA Universitas Tadulako.
Djamarah, Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Rusman, 2010. Model-Model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta : Rajawali Pers.
Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Sani, Ridwan Abdullah. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara Sanjaya, Wina. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana. Sastrawati, Eka, dkk. 2011. Problem based learning, strategi metakognisi, dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Vol. 1 No. 2 September 2011. Universitas Jambi
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta Sudjana, Nana. 2005. Metode Statistika. Bandung : Tarsito
, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sukmadinata, N, 2003. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung : Rosda Karya.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif - Progresif. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
