UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT MELALUI PENDEKATAN BERMAIN DAN MEDIA MODIFIKASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 020584 KECAMATAN BINJAI SELATAN KELURAHAN BINJAI ESTATE TAHUN AJARAN 2016/2017.

(1)

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT MELALUI

PENDEKATAN BERMAIN DAN MEDIA MODIFIKASI PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI 020584 KECAMATAN BINJAI SELATAN

KELURAHAN BINJAI ESTATE TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat - Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

NURIKA

NIM.6123111064

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

ABSTRAK

NURIKA. NIM 6123111064, Upaya meningkatkan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain dan media modifikasi siswakelas v sd negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017

Pembimbing :BANGUN SETIA HASIBUAN

Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Upaya Meningkatkan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain dan media modifikasi siswa kelas V SD Negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017. Metode penelitian ini bersifat penelitian tindakan kelas dan subjek penelitian ini adalah kelas V yang terdiri dari 30 siswa, 20 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar penilaian proses pelaksanaan lari sprint.

Di siklus terdiri dari 30 siswa terdapat 10 siswa (33,33%) yang tidak tuntas dan 20 siswa (66,67%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 68,86. Disiklus II terdapat 3 siswa (10%) yang tidak tuntas dan 27 siswa (90%) dari 30 siswa yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 81,63 Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal

(≥90%) telah tercapai.

Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan Melalui pendekatan bermaindan media modifikasi dapat meningkatkan hasil belajar lari sprint pada siswa kelas V SD Negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017.

(5)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah mana memberikan saya kesehatan dan kesempatan sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, atas berkat Rahmat dan Hidayahnya yang dilimpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul

“Upaya meningkatkan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain dan media modifikasi pada siswa kelas V SD Negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017.” Skripsi ini disusun

untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.

Selama Penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan,bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini

penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Prof. Dr, Syawal Gultom, M.Pd Rektor Universitas Negeri Medan 2. Dr. Budi Valianto, M.Pd Dekan FIK UNIMED

3. Drs. Suharjo, M.Pd Selaku Pembantu Dekan I FIK UNIMED

4. SyamsulGultom, SKM, M.Kes, Selaku Pembantu Dekan II FIK UNIMED 5. Drs. Mesnan, M.Kes Selaku Pembantu Dekan III FIK UNIMED

6. Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Ketua Jurusan PJKR FIK UNIMED 7. UsmanNasution, S.Pd, M.Pd Sekretaris Jurusan PJKR FIK UNIMED

8. Bangun Setia Hasibuan, S.Pd . M.Or, Selakudosenpembimbingskripsisaya yang telahbanyakmeluangkanwaktuuntukmemberikanarahandanmasukandalampenyempurnaanskr ipsisehinggaskripsiinidapatdiselesaikan, semogaTuhanmembalassemuakebaikan yang diberikan.

(6)

9. Drs. SUHARJO, M.PddanIWAN SAPUTRA, S.Pd, M.Pdselakudosenpenguji I danPenguji

II saya yang

telahbanyakmemberikanmasukankepadasayasehinggaskripsiinidapatterselesaikandenganbaik .

10. Bapak/Ibu Dosen, Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di lingkungan FIK UNIMED yang juga turut serta dalam membantu penyelesaian Skripsi ini.

11. KepalaSekolah, ERNAWATI, S. Pd. MMselakukepalasekolahSD NEGERI 020584 BINJAIdanBapakNasir TanjungS.Pdselaku guru penjas di SD NEGERI 020584, dan guru-guru, Tata Usaha SD NEGERI 020584

12. Pembantupeneliti, Rizki Ramadhani, Reza, Fauzi Ade, danDea Valencia Tarigan

13. Teristimewa penulis ucapkan kepada orang tua tercinta, ayahandadan Ibundayang telah memberikan kasih sayang, doa, serta memberikan dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.

14. Terima kasihjugabuatkekasihsayaUlulAzmiBatu Bara, S. Pd yang selalumensuport danmemotivasisayauntukmenyelesaikanskripsi ini

15. Terima kasih kepada sahabat yang telah memberikan motivasi dan tenaganya dalam penyelesaian skripsi ini, antara lain :Dea Valencia Tarigan, Imelda,RianTobing, Robi Hidayat, yang meluangkan waktunya untuk membantu dalam menyusun skripsi ini.

16. Dan tak lupa kepada rekan-rekan seperjuangan mahasiswa FIK UNIMED khususnya PJKR B Reguler 2012 beserta seluruh kepada seluruh teman-teman,sahabat dan semua pihak yang tak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

(7)

Akhir kata penulisucapkanterimakasih, semogaAllah SWT memberikanrahmat-Nyapadakitasemuadansemogaskripsiinibergunabagiparapembacaumumnyadanbagipenuliskhusus nya.

Medan , Januari 2017 Penulis

Nurika

(8)

ISMILLAHIRROHMANIRROHIM

Mempelajari Ilmu Pengeahuan Sesungguhnya Merupakan Takut Keada Allah Menurutnya adalah ibadah. Mengingatnya adalah Tasbih. Membahasnya adalah Jihad, Mengajarkannya Keada ang Yang Tidak Mengetahui Adalah Sedekah Atau Menyebarkannya Adalah Pengorbanan….

H. R Tarmidzi dan Anas Alhamdulillah….

Kalimat Pertama yang Terucap disaat ini asa yang kun anti Telah Kudapatkan, dan Gelar Sajana Telah Kuraih Hari ini…

Ayah, Ibu……..Hari ini Kemuliaan Untukmu Berawal dari Kasih dan Cintamu… Dipagkuan Kasih dan pelukanmu… Aku Mendapat Anugrah yang Terindah… Dimana Pintu Sebuah Cita Telah Terbuka… Dan Kupersembahkan Karya Tulis ini Sebagai Tanda

Langkah Perjuangan Sukses Telah Kumulai.. Ayah, Ibu……!!!

Hari ini…..hari Kebahagiaanku Juga Kebahagiaanmu Hari ini Kubasuh Semua Keringat dan Keluhmu Kupersembahkan Karya Kecil ini Sebagai Bukti bukti Dan Terima Kasihku Kepada :

Ayahnda Tercinta dan Ibunda Tersayang

Ketiga kakak, Abang Dan Kekasihku Serta Teman- Temanku yang Telah Membantu Dalam Membuat Skripsi ini

Wassalam…

(9)

v DAFTAR ISI

Halaman

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR TABEl ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. LatarBelakangMasalah ... 1

B. IdentifikasiMasalah ... 5

C. PembatasanMasalah ... 6

D. RumusanMasalah ... 6

E. TujuanPenelitian ... 6

F. ManfaatPenelitian ... 7

BAB II LANDASAN TEORITIS ... 8

A. KajianTeori ... 8

1. Hakikat pendidikan jasmani ... 8

2. Hakikat Hasil Belajar ... 10

3. Hakikat Atletik ... 12

4. Hakikat Lari Sprint ... 13

5. Hakikat Pembelajaran Dengan Pendekatan Bermain ... 19

(10)

7. Hakikat Modifikasi ... 30

B. Kerangka Berfikir ... 32

C. Hipotesis Tindakan ... 34

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 35

A. Lokasi Dan Waktu Penelitian ... 35

B. Subjek Penelitian ... 35

C. Metode Penelitian ... 35

D. Instrumen Penelitian ... 39

E. Teknik Analisis Data... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44

A. Deskripsi data hasil Penelitian ... 45

B. Hasil Penelitian ... 45

1. Pelaksanaan Siklus I ... 46

2. Pelaksanaan Siklus II ... 52

C. Pembahasan Dan Hasil Penelitian ... 56

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 60

A. Kesimpulan ... 60

B. Saran ... 60

DAFTAR PUSTAKA ... 62

LAMPIRAN ... 63

DOKUMENTASI ... 100

(11)

viii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Portofolio Penilaian Hasil Belajar Lari Sprint ... 40

Table 4.1Deskrpsi Data Hasil Penelitian Lari Sprint ... 44

Tabel 4.2 Deskrpsi Hasil Post-tes Siklus I Lari Sprint ... 46

Tabel 4.3 Deskrpsi Hasil Post-tes Siklus II Lari Sprint ... 51

Tabel 4. 4. Portopolio Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siklus I ... 88

Tabel 5. 1Deskriptor yang terlihat Siklus I ... 90

Tabel 5. 2 Portopolio Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siklus II ... 91

Tabel 5. 3 Deskriptor yang terlihat Siklus II... 93

Tabel 5. 4 Perkembangan Hasil Belajar Siklus I ... 94

(12)

vii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1GerakanAba – Aba Besedia ... 15

Gambar 2. 2 Gerakan Aba –Aba Siap ... 15

Gambar2.3 Gerakan Aba –Aba Ya ... 16

Gambar2.4 Gerakan Ayunan Lengan ... 18

Gambar 2. 5 Gerakan Kecondongan Badan ... 18

Gambar2.6 Gerakan Finish ... 19

Gambar2.7 Lari Sambil Memindahkan Kelereng ... 22

Gambar2.8 Lari Menggunakan Ban ... 24

Gambar2.9 Lari Tepuk Estafet ... 25

Gambar3.1 Gambar Peralatan Modifikasi ... 32

Gambar3.2 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 36

Gambar3.3 Lemba Portofolio Test Hasil Belajar Lari Sprint ... 40

Gambar4 .1Deskripsi Data Hasil Penelitian Lari Sprint ... 44

Gambar 4.2 Perbandinggan Ketuntasan Belajar Pada Siklus I ... 46

(13)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I...62

Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ...71

Lampiran 3.Lembar Kegiatan Observasi Guru Siklus I ...79

Lampiran 4. Lembar Observasi Kegiatan Guru Siklus I...81

Lampiran 5. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus I ...83

Lampiran 6. Lembar Observasi Kegiatan Siswa Siklus II ...85

Lampiran 7. Portopolio Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siklus I ...87

Lampiran 8. Deskriptor yang Terlihat Siklus I ...89

Lampiran 9. Portopolio Ketuntasan Hasil Belajar Lari Sprint Siklus II ...90

Lampiran 10. Deskriptor yang Terlihat Siklus II ...92

Lampiran 13. Perkembangan Hasil Belajar Siklus I dan II ...93

Lampiran 14. Keterangan Siswa Tidak Tuntas Siklus I ...94

Lampiran 15. Keterangan Siswa Tidak Tuntas Siklus II ...98

(14)

Lampiran 17.Dokumentasi ... 100

(15)

1 BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah suatu hal yang sangat penting untuk membekali siswa menghadapi masa depan. Untuk itu proses pembelajaran yang bermakna sangat menentukan terwujudnya pendidkan yang berkualitas, guru pendidikan jasmani harus dapat menggunakan pembelajaran yang sesuai, yakni berdasarkan tahapan perkembangan karakteristik anak.

Pendidikan jasmani sebagai salah satu disiplin ilmu yang dijarkan disekolah-sekolah. Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani, guru harus mampu mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi serta internalisasi nilai-nilai, sportivitas dan jujur serta mampu bekerja sama. Dengan menggunakan pola-pola tertentu yang dapat memacu dan memotivasi siwsa. Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran konvensional didalam kelas yang bersifat kajian teoritis, namun melibatkan unsure fisik, mental, intelektual, emosional dan sosial.

Lari sprint merupakan salah satu cabang nomor atletik yang dimana lari adalah gerakan berpindah tempat dengan bergerak kedepan yang dilakukan lebih cepat dari berjalan. Lari sprint menggunakan start atau tolakan jongkok, istilah asing untuk start jongkok adalah crouching start. Start jongkok menjadi factor yang menentukan keberhasilan pelari mencapai garis finis secepat-cepatnya.

(16)

Perlunya suatu cara yang tepat dalam meningkatkan hasil belajar lari sprint siswa karena pelaksanaannya bukan melalui pengajaran didalam kelas yang bersifat kajian teoriitis, namun melibatkan unsure fisik, mental, dan intlektual. Jika ditelusuri lebih dalam ternyata guru penjas, masih menemukan persoalan tentang keterbatasan dalam memyediakan sarana latihan yang berdampak pada peningkatan hasil lari dalam cabang olahraga atletik khususnya lari sprint.

Penguasaan teknik merupakan kemampuan untuk memahami atau mengetahui suatu rangkaian spesifik gerakan atau bagian pergerakan olahraga dalam memecahkan tugas olahraga dan dapat menggunakan pengetahuan yang dimiliki tersebut. Penguasan teknik dasar lari sprint diartikan sebagai kemampuan siswa dalam mengetahui atau memahami teknik dasar lari sprint dan dapat menggunakan teknik dasar lari sprint yang baik. Setiap siswa memiliki kemampuan yang berbeda dan cara yang berbeda pula dalam menerapkan dan mengaplikasikan teknik dasar lari dalam perlombaan. Tujuan utama lari sprint adalah untuk memaksimalkan kecepatan horizontal, yang dihasilkan oleh dorongan badan kedepan. Kecepatan lari ditentukan oleh panjang langkah dan frekuensi-langkah untuk bisa berlari cepat, seorang siswa/atlet harus bisa meningkatkan satu atau kedua-duanya.

Berdasarkan hasil observasi yang penulis lakukan di SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate Adapun cara guru dalam melaksanakan proses pembelajaran disekolah tersebut adalah masih menggunakan cara lama yaitu terpaku dalam aturan dibuku tanpa melihat kemampuan dasar siswa yaitu cepat merasa jenuh. Didalam materi lari sprint kurangnya penjelasan

(17)

terhadap siswa tentang teknik dasar lari sprint secara bertahap seperti bagaimana cara start, cara memperpanjang langkah dan memasuki garis finish. Didalam materi lari sprint guru memberikan penjelasan kepada siswa dan siswi langsung mengaplikasikan pembelajaran lari sprint, sehingga menimbulkan kejenuhan dari siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan tidak menghasilkan hasil lari sprint yang sesuai dengan KKM.

Disekolah tersebut bidang studi pendidikan jasmani sangat digemari oleh siswa akan tetapi melihat bentuk pembelajaran yang dilakukan oleh guru pendidikan jasmani tersebut masih membuat siswa kurang tertarik terhadap pelajaran yang diberi oleh guru tersebut, sehingga membuat siswa jenuh dan bosan, hasil yang diinginkan oleh guru tersebut kurang maksimal. Tetapi disaat guru memberi kebebasan waktu untuk siswa bermain siswa begitu senang dan sangat antusias.

Beranjak dari kenyatan tersebut, maka penulis menganggap hal itu merupakan suatu dilemma dalam pembelajaran sekolah tersebut. Ditambah lagi dengan minimnya pengetahuan guru pada siswa untuk menerapkan pola pendekatan bermain yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa tersebut.

Disekolah SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate merupakan salah satu sekolah dasar yang memiliki sarana dan perasarana yang kurang lengkap. Sehingga ketika proses pembelajaran pendidikan jasmani berlangsung banyak siswa yang tidak aktif berolahraga. Aktifitas bermain ini akan dibuat sedemikian rupa sehingga cocok dimainkan oleh anak SD Negeri 020584

(18)

Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate dan diharapkan mampu meningkatkan kemampuan lari sprint siswa tersebut.

Pada pendekatan ini anak tidak hanya belajar dan duduk mendengarkan guru memberikan materi, tetapi siswa terlibat langsung dalam berbagai pelajaran yang membawa aktivitas tertentu dengan hasrat bergerak, semua potensi anak benar – benar menikmati suasana belajar yang menyenangkan dan gembira sehingga tingkat keterlibatan dan intesitas gerakan dapat di optimalkan.

Setelah melakukan observasi disekolah SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate khususnya pada kelas V kurangnya ide-ide baru dalam pembelajaran melalui pendekatan bermainatau permainan. Proses belajar mengajar pendidikan jasmani masih dibawah target yang ingin dicapai. Yang mana dari 30 orang jumlah siswa hanya 13 orang siswa yang tuntas dan selebihnya sebanyak 17 orang siswa yang belum tuntas. Hal ini disebabkan karena proses pembelajaran kurang memenuhi persyaratan untuk seorang anak mendapatkan kemampuan dan keterampilan secara menyeluruh baik fisik, mental, maupun intelektual. Pada permainan lari menggunakan ban peniliti menambahkan media ban yang telah tersusun didepan murid yang bertujuan untuk mempercepat langkah saat belari. Dan pada permainan lari estafet peneliti menambahkah pita pada tongkat estafet saling bertujuan agar siswa lebih tertarik memainkan permainan tersebut.

Faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran siswa diantaranya adalah sarana atau alat pembelajaran guru, gaya atau strategi pembelajaran yang

(19)

digunakan oleh guru. Menyadari hal tersebut, perlu adanya pembaharuan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari materi lari sprint yang benar dan menyenangkan, Salah satunya melakukan modifikasi dalam permainan.

Disamping itu pula pola pendekatan bermain dan media modifikasi dapat menjadi alternative bagi guru tersebut, karena pola pendekatan dan modifikasi ini tidak memerlukan biaya yang mahal dan tempat yang luas, dan permainan ini mewakili sebagai unsur-unsur teknik dasar lari sprint, serta tujuan pembelajaran lari sprint dan dasar-dasar gerak. Berdasarkan permasalahan tersebut penulis tertarik untuk melakukan PTK dengan menerapkan pendekatan bermain dan media modifikasi pada siswa kelas V SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate.

B.Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas ada beberapa masalah yang berkaitan dengan kemampuan siswa. Adapun masalah tersebut dapat diidentifikasikan sebagai berikut: Minat belajar siswa masih rendah, Kemampuan penguasaan teknik lari sprint masih rendah, Guru kurang memberikan motivasi atau dorongan kepada para siswa dan tidak ada variasi atau bentuk-bentuk permainan dalam proses pembelajaran.

(20)

6 C.Pembatasan Masalah

Upaya meningkatkan hasil belajar lari sprint melalui pendekatan bermain, lari estafet, memindahkan kelereng, lari menggunakan bandan media modifikasi, tongkat, kelereng dan ban dalam sepeda motor pada siswa kelas V SD Negeri 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate T.A 2016/2017”.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah, maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti yaitu : Apakah pendekatan bermain dan media modifikasi dapat meningkatkan hasil belajar lari sprint padasiswa kelasV SD 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate T.A 2016/2017?”.

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar lari sprint melalui pembelajaran dengan pendekatan bermain dan media modifikasi pada siswa kelas V SD 020584 Kecamatan Binjai Selatan Kelurahan Binjai Estate .T.A 2016/2017”.

F. Manfaat Penelitian

(21)

1. Untuk guru adalah untuk memperbaiki proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran atletik lari sprint.

2. Untuk siswa adalah untuk meningkatkan motivasi belajarl ari sprint dengan pendekatan bermain dan modifikasi menciptakan rasa senang dalam mengikuti pelajaran.

3. Untuk sekolah adalah sebagai cara membantu memperbaiki proses pembelajaran pendidikan jasmani.

4. Untuk peneliti adalah untuk menambah kemampuan peneliti dalam keterkaitan dengan menggunakan metode pendekatan bermain dan media modifikasi dalam proses pendekatan bermain.

(22)

60 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan

Dari pembahasan hasil penelitian data dapat disimpulkan bahwa

“Melalui Pendekatan Bermain Dan Media Modifikasi Dapat

Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint Pada Siswa Kelas V SD Negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017” .

B. Saran

Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :

1. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SD Negeri 020584 Binjai untuk mempertimbangkan penggunaan lari sprint yaitu modifikasi permainan dengan pendekatan bermain yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat siswa.

2. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak merani mengajukan pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti, banyak siswa yang bosan dalam pembelajaran akibat monotonnya cara mengajar guru, kurangnya variasi pembelajaran oleh guru, maka disarankan adanya model media pendekatan dan

modifikasi permainan yang diharapkan dapat mengatasi masalah di atas.

3. Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat melakukan model penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan menggunakan strategi atau gaya mengajar yang lain

(23)

4. Kepada para pembaca yang mungkin melakukan penelitian

menggunakan pendekatan bermain dan media modifikasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi lainnya dan bentuk yang lebih baik.

5. Dengan dijadikan sebagai bahan acuan bagi peneliti selanjutnya dengan tema dan permasalahan yang hampir sama.

(24)

DAFTAR PUSTAKA

Agus Kristianto (2010) Penelitian Tindakan Kelas

Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta, Rineka Cipta.

Buku guru SD kurikulum KTSP. D.Z Sidiq 2011. Mengajar dan melatih atletik. PT Remaja Rosdakarya. Bandung

Gerry A. Carr (2009). Atletik Untuk Sekolah. Diterjemahkan oleh Eri Dsmarini Nasution.

Kusumasari, Ika. 2012. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani . Medan

Muhibin syah. 2009. Psikologi Belajar. Raja Grafindi persada. jakarta Rusly Ahmad. 2009. Filsafat olahraga. FIK UNIMED

Syarifuddin. (1992). Atletik. Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan.

Sukintaka. (1992). Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Jakarta, Depdikbud Derektorat Jendral pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan

Supendi, (2007 :1) Strategi Belajar Mengajar Penjaskes

Suryosubroto,Drs (2009)..Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jalarta. Rineka

Tim Dosen. 2009. Pendidikan jasmani di sekolah Dasar. Medan, Fakultas Ilmu Pendidikan

Widya, Mochammad.Djumidar. A. (2004) Belajar Betrlatih Gerak-Gerak Dasar Atletik dalam bermain. Jakarta, PT. Raja Grafindo Persad

(1)

B.Identifikasi Masalah

(2)

6 C.Pembatasan Masalah

D. Rumusan Masalah

E. Tujuan Penelitian

F. Manfaat Penelitian

(3)

1. Untuk guru adalah untuk memperbaiki proses pembelajaran khususnya pada mata pelajaran atletik lari sprint.

2. Untuk siswa adalah untuk meningkatkan motivasi belajarl ari sprint dengan pendekatan bermain dan modifikasi menciptakan rasa senang dalam mengikuti pelajaran.

3. Untuk sekolah adalah sebagai cara membantu memperbaiki proses pembelajaran pendidikan jasmani.

4. Untuk peneliti adalah untuk menambah kemampuan peneliti dalam keterkaitan dengan menggunakan metode pendekatan bermain dan media modifikasi dalam proses pendekatan bermain.

(4)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari pembahasan hasil penelitian data dapat disimpulkan bahwa “Melalui Pendekatan Bermain Dan Media Modifikasi Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint Pada Siswa Kelas V SD Negeri 020584 Binjai Tahun Ajaran 2016/2017” .

B. Saran

Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut :

modifikasi permainan yang diharapkan dapat mengatasi masalah di atas.

3. Kepada teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat melakukan model penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan menggunakan strategi atau gaya mengajar yang lain

(5)

4. Kepada para pembaca yang mungkin melakukan penelitian

menggunakan pendekatan bermain dan media modifikasi pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi lainnya dan bentuk yang lebih baik.

5. Dengan dijadikan sebagai bahan acuan bagi peneliti selanjutnya dengan tema dan permasalahan yang hampir sama.

(6)

DAFTAR PUSTAKA

Agus Kristianto (2010) Penelitian Tindakan Kelas

Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian. Jakarta, Rineka Cipta.

Buku guru SD kurikulum KTSP. D.Z Sidiq 2011. Mengajar dan melatih atletik. PT Remaja Rosdakarya. Bandung

Gerry A. Carr (2009). Atletik Untuk Sekolah. Diterjemahkan oleh Eri Dsmarini Nasution.

Kusumasari, Ika. 2012. Perencanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani . Medan

Muhibin syah. 2009. Psikologi Belajar. Raja Grafindi persada. jakarta Rusly Ahmad. 2009. Filsafat olahraga. FIK UNIMED

Syarifuddin. (1992). Atletik. Jakarta, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan.

Sukintaka. (1992). Teori Bermain Untuk D2 PGSD Penjaskes. Jakarta, Depdikbud Derektorat Jendral pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Pendidikan

Supendi, (2007 :1) Strategi Belajar Mengajar Penjaskes

Suryosubroto,Drs (2009)..Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jalarta. Rineka

Tim Dosen. 2009. Pendidikan jasmani di sekolah Dasar. Medan, Fakultas Ilmu Pendidikan

Widya, Mochammad.Djumidar. A. (2004) Belajar Betrlatih Gerak-Gerak Dasar Atletik dalam bermain. Jakarta, PT. Raja Grafindo Persad

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LARI SPRINT MELALUI PENDEKATAN BERMAIN DAN MEDIA MODIFIKASI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 020584 KECAMATAN BINJAI SELATAN KELURAHAN BINJAI ESTATE TAHUN AJARAN 2016/2017.