time yang biasanya digunakan dalam narrative text Once upon a time….
Long time ago… Once…
One day…
Elaborasi
1. Siswa bekerja secara individual dan menyiapkan alat tulis
masing-masing 2.
Siswa mendapat lembar treatment yang berisi pertanyaan- pertanyaan terbimbing untuk menulis cerita narrative “
the Ant and the Grasshopper”.
3. Siswa menulis cerita dengan kata-kata mereka sendiri dengan
aturan yang telah di tentukan
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa tentang apa yang telah dipelajari hari ini
3 Penutup
1. Bersama-sama guru dan siswa membuat kesimpulan tentang
apa yang sudah dipelajari dan meminta siswa untuk membaca cerita “
The Empty Pot” 3.
Mengakhiri pertemuan dengan salam
5 menit
e. Pertemuan ke lima 14 Oktober 2014 = Post-test
No Activity
Time 1
Pendahuluan
Apersepsi
1. Menyapa siswa dengan salam dan menanyakan kabar
Motivasi
1. Menguraikan kepada siswa apa saja yang akan dilakukan
dalam satu pertemuan
2.
Menguraikan tujuan akhir dari pembelajaran hari itu 5 menit
2 Inti
Eksplorasi
1. Menanyakan pada siswa apakah sudah mengerti alur dari
cerita “ The Empty Pot”
Elaborasi
1. Siswa bekerja secara individual dan menulis cerita narrative
“ The Empty Pot” dengan bahasa sendiri
Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
30 menit
3 Penutup
1. Bersama-sama guru dan siswa membuat kesimpulan tentang
5 menit
apa yang sudah dipelajari 2.
Mengakhiri pertemuan dengan salam
9. METODE PEMBELAJARAN: Individual Participation
10. PENILAIAN
ESL COMPOSITION PROFILE
CO NT
E NT
30-27 Excellent to very good: knowledgeable, substantive, thorough
development of thesis, relevant to assigned topic 26-22
Good to average: some knowledge of subject, adequate range, limited development of thesis, mostly relevant to topic but lacks detail
21-17 Fair to poor: limited knowledge of subject, little substance, inadequate
development of topic 16-13
Very poor: does not show knowledge of subject, non-substantive, non pertinent, not enough to evaluate
O RG
ANI Z
AT IO
N 20-18
Excellent to very good: fluent expression, ideas clearly statedsupported, succinct, well-organized, logical sequencing,
cohesive. 17-14
Good to average: somewhat choppy, loosely organized but main ideas stand out, limited support, logical but incomplete sequencing.
13-10 Fair to poor: non-fluent, ideas confused or disconnected, lacks logical
sequencing and development. 9-7
Very poor: does not communicate, no organization, not enough to evaluate.
VO CAB
UL ARY
20-18 Excellent to very good: sophisticated range, effective wordsidiom
choice and usage, word form mastery, appropriate register 17-14
Good to average: adequate range, occasional errors of wordidiom form, choice, usage but meaning not obscured.
13-10 Fair to poor: limited range, frequent errors of wordidiom form, choice,
usage, meaning confused or obscured. 9-7
Very poor: essentially translation, little knowledge of English vocabulary, idiom, word form, not enough to evaluate.
