lxx
sebagai fasilitator saja. lihat catatan lapangan 9,10. Untuk memantapkan konsep materi yang berbahasa Inggris disiasati dengan cara pertemuan pertama berbahasa
Indonesia, pertemuan kedua baru berbahasa Inggris.hal tersebut sebagaimana diungkapkan oleh informan 4. Jadi penggunaan metode pembelajaran di kelas
bilingual tergantung pada masing-masing guru, yang terpenting adalah bagaimana materi bisa diserap baik oleh siswa.lihat catatan lapangan 4
Berdasarkan informasi diatas dapat disimpulkan penggunaan metode pembelajaran kelas bilingual tergantung masing-masing guru, akan tetapi metode
pembelajaran yang digunakan mengusahakan pendekatan pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan meskipun dituntut menggunkan bahasa penantar bahasa
Inggris.
i. Proses Pembelajaran
Keberhasilan RSBI ditentukan pula dengan pelaksanaan proses belajar mengajar yang efektif dan efisien. Keberhasilan tersebut ditandai dengan pencapaian
Indikator Kinerja Kunci Minimal yaitu memenuhi standar proses. Selain itu, keberhasilan juga ditandai dengan pencapaian Indikator Kinerja Kunci Tambahan.
Proses pembelajaran di kelas bilingual pada prinsipnya tidak jauh berbeda dengan pembelajaran kelas reguler, perbedaan yang ada dalam proses pembelajaran lebih
dominan karena penggunaan bahasa inggris sebagai bahasa pengantar. Berdasarkan pengamatan peneliti yang mengikuti proses belajar mengajar di
kelas VII terlihat interaksi antara guru dan siswa kadang-kadang masih kaku akibat kemampuan bahasa inggris siswa masih kurang. Berbeda dengan kelas VIII yang
sudah menggunakan pembelajaran bilingual selama dua tahun, interaksi di dalam kelas dengan penggunaan bahasa Inggris sudah cukup optimal. Penggunaan bahasa Inggris
di kelas antara lain saat guru membuka dan menutup kelas, memberikan perintah kepada siswa, penyebutan istilah khusus dalam materi yang konsepnya dijelaskan
dalam bahasa Indonesia dan saat siswa mempresentasikan tugas. Lihat catatan lapangan 9,10
Selain penggunaan ICT dan bahasa Inggris dalam pembelajaran, ciri lain dari RSBI adalah adanya team teaching antar guru bahasa inggris dengan guru mata
pelajaran bukan berbahasa inggris. Hal ini bertujuan untuk membantu guru mapel
lxxi
yang kemampuan bahasa Inggrisnya tidak seperti guru bahasa Inggris untuk menyiapkan materi ataupun mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi guru non
bahasa Inggris.Lihat catatan lapangan 1, 3 Selama berlangsungnya proses pembelajaran, selain mempelajari materi
pembelajaran yang menjadi subjek pelajaran yang sedang berlangsung siswa jusa belajar penggunaan bahasa pengantar secara aktif. Hal itu tergambar dari hasil
pengamatan peneliti selama mengikuti proses belajar mengajar yang melihat bahwa selama berlangsungnya proses belajar mengajar, para siswa sibuk mengoperasikan
kamus elektronik untuk menterjemahkan kata-kata yang sulit yang dijumpainya. Lihat catatan lapangan 9
Berdasarkan keterangan dari beberapa informan dapat disimpulkan bahwa dalam proses pembelajaran kelas bilingual pada prinsipnya tidak jauh beda dengan
kelas reguler, perbedaannya terletak pada penggunaan bahasa pengantar bahasa Inggris dan ICT dalam proses pembelajaran. Selama berlangsungnya proses
pembelajaran selain mempelajari materi siswa juga belajar bahasa pengantar secara aktif.
j. Evaluasi
