Validitas dan reabilitas instrumen

pembelajaran, Ibu Widihastuti, M.Pd sebagai ahli materi pembelajaran serta ibu RR. Dwi Fajar Wahyuningtyas, S.Pd selaku guru mata diklat memilih bahan baku busana di SMK N 6 Yogyakarta. Instrumen penelitian yang dibuat pada awalnya masih terdapat kekurangan, kemudian telah diperbaiki sesuai saran dari judgment expert menyatakan bahwa model pembelajaran sudah layak digunakan dalam penelitian. Instrumen yang digunakan terdiri dari soal post test dan angket motivasi belajar. Setelah pengujian dari ahli selesai maka diteruskan uji coba instrumen. Instrumen yang telah disetujui para ahli kemudian diujicobakan pada sampel dari mana populasi itu diambil. Jumlah anggota yang digunakan adalah 34 orang. Setelah data ditabulasikan, maka pengujian validitas dilakukan dengan analisis faktor, yaitu dengan mengkorelasikan antar skor item instrumen, penghitungan ini dilakukan dengan bantuan computer SPSS for windows. 2. Uji Reabilitas Instrumen dikatakan reliabel apabila mampu menghasilkan ukuran yang relatif tetap meskipun dilakukan berulang kali. Reliabilitas berkenaan dengan tingkat keajegan atau ketetapan hasil pengukuran. Instrumen memiliki tingkat reliabilitas yang memadai, jika instrumen tersebut digunakan mengukur aspek yang diukur beberapa kali hasilnya sama atau relatif sama Nana Syaodah Sukmadinata, 2006:229. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket motivasi belajar dan tes pilihan ganda. Untuk mengukur reliabilitas instrumen tersebut digunakan internal consistency dengan rumus koefisien reliabilitas Alfa Cronbach : Keterangan: r11 = reliabilitas instrumen k = mean kuadrat antara subyek ∑ = mean kuadrat kesalahan = varians total Suharsimi Arikunto, 2006:196 Selanjutnya dari perhitungan tersebut diatas diinterpretasikan dalam tabel 6 interpretasi nilai r sebagai berikut : Tabel 6. Interpretasi Nilai r No Besarnya nilai r Interpretasi 1. 0,00 – 0,199 Sangat rendah 2. 0,20 – 0,399 Rendah 3. 0,40 – 0,559 Sedang 4. 0,60 – 0,799 Tinggi 5. 0,80 – 1,00 Sangat Tinggi Uji reliabilitas instrumen pada penelitian ini dilakukan dengan bantuan program SPSS for windows. Hasil reliabilitas Alfa Cronbach untuk instrumen angket motivasi adalah 0,817. Jika dilihat dari tabel 2 b  t 2            t b k k r 2 2 1 1 11   interpretasi menurut Suharsimi Arikunto 2006:188 angket motivasi terdapat pada rentang nilai 0,80 – 1,00 yang berarti instrumen angket motivasi belajar tersebut memiliki reliabilitas yang sangat tinggi sehingga instrumen tersebut dapat digunakan untuk pengambilan data. Untuk mengukur reabilitas instrumen tes digunakan rumus KR 20, karena skor yang digunakan dalam instrumen tersebut menghasilkan dikotomi 1 dan 0. Rumus KR 20 yang ditunjukkan pada rumus. Perhitungan ini menggunakan bantuan computer seri program Statistic package for social science SPSS �= � �−1 2 1 1 2 Keterangan : k : jumlah item dalam instrumen p i : proporsi banyaknya subyek yang menjawab pada item 1 q i ; 1- p i s t 2 : varians total Sugiyono, 2007: 359 Hasil reliabilitas KR 20 untuk instrumen tes pilihan ganda adalah 0,879. Jika dilihat dari tabel interpretasi menurut Suharsimi Arikunto 2006:188. Tes pilihan ganda terdapat pada rentang nilai 0,80 – 1,00 yang berarti instrumen tes pilihan ganda tersebut memiliki reliabilitas yang sangat tinggi dan semua soal dinyatakan valid sehingga instrumen tersebut dapat digunakan untuk pengambilan data.

H. TEKNIK ANALISIS DATA

1. Soal tes Analisis dilakukan peneliti sejak awal pada setiap aspek kegiatan penelitian. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kuantitatif. Menurut Sugiyono 2007:29 statistik deskriptif adalah statistik yang berfungsi untuk mendeskripsikan atau memberi gambaran terhadap obyek yan diteliti melalui data sampel atau populasi sebagaimana adanya, tanpa melakukan analisis dan membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum. Dari data yang diperoleh dalam penelitian ini disajikan apa adanya kemudian dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan gambaran mengenai fakta yang ada, Sedangkan untuk kuantitatif mengukur pencapaian hasil kompetensi dengan teknik statistic yang disebut modus, median dan mean. Soal diberikan dan harus dikerjakan siswa, jumlahnya disesuaikan dengan sub kompetensi yang disampaikan. Masing-masing dijelaskan sebagai berikut : a. Modus Modus merupakan teknik penjelasan kelompok yang didasarkan atas nilai yang sedang popular yang sedang menjadi mode atau nilai yang sering muncul dalam kelompok tersebut Sugiyono,2007:47 b. Median Median adalah teknik penjelasan kelompok yang didasarkan atas nilai tengah dari kelompok data yang disusun urutannya dari yang terkecil sampai yang terbesar, atau sebaliknya dari yang terbesar ke yang terkecil Sugiyono,2007:48 c. Mean Mean merupakan teknik penjelasan kelompok didasarkan atas nilai rata-rata dari kelompok tersebut. Rata-rata mean ini didapat dengan menjumlahkan data seluruh individu dalam kelompok itu, kemudian dibagi dengan jumlah individ yang ada pada kelompok tersebut Sugiyono,2007:47 Adapun rumusnya adalah sebagai berikut : Keterangan : Me : Mean Rata-rata ∑ : Epsilon baca jumlah Xi : Nilai X ke 1 sampai ke N N : Jumlah Individu Tabel 7. Pengkategorian Tingkat Ketuntasan Belajar Kategori penilaian Prosentase jumlah siswa Kurang ≤70 Cukup 70-79 Baik 80-89 Baik sekali 90-100 Sumber:Djemari Mardapi, 2008:61 Me = Xi N Agar lebih memudahkan untuk memahami data hasil belajar siswa berdasarkan kriteria ketuntasan minimal disajikan berdasarkan dua kategori yaitu tuntas dan belum tuntas. Berikut kriteria ketuntasan yang sudah ditentukan. Tabel 8. Kriteria Ketuntasan Minimal Nilai Kategori 75 Belum Tuntas ≥ 75 Tuntas Keterangan Jika nilai yang diperoleh siswa kurang dari 75 maka siswa dikatakan belum tuntas. Jika nilai yang diperoleh siswa lebih dari atau sama dengan 75 maka siswa dikatakan tuntas. 2. Angket Jenis data yang akan dianalisis adalah data yang dikumpulkan baik pada saat pra penelitian, selama siklus I dan siklus II. Pada penlilitian ini untuk mendeskripsikan atau mengetahui motivasi belajar siswa memilih bahan baku busana dengan model pembelajaran kooperatif tipe TGT menggunakan skor ideal maksimal dan skor idea minimal sebagai norma perbandingan empat kategori yaitu kategori motivasi belajar sangat tinggi, tinggi, rendah dan sangat rendah. a. Menetukan jumlah soal: berdasarkan jumlah soal pada tiap variabel b. Menetukan skor terendah : 1 x jumlah soal c. Mentukan skor tertinggi : 4 x jumlah soal d. Menentukan jumlah kelas : 4 kategori e. Menghitung rentang data: skor maksimal- skor minimal f. Menghitung panjang kelas : rentang data jumlah kelas. Tabel 9. Pengkategorian Motivasi Siswa Kategori penilaian Rumus Rendah Smin ≤ S ≤ Smin+p -1 Sedang Smin +p ≤ S ≤ Smin+2p -1 Tinggi Smin +2p ≤ S ≤ Smin+3p -1 Sangat tinggi S min + 3p≤ S ≤S max Keterangan : S : skor responden Smin : skor terendah p : panjang kelas interval S max : skor tertinggi Widihastuti,2008:80 Teknik analisis data dimaksudkan untuk mencari jawaban penelitian. Analisis data ini menggunakan pengkategorian. Pengkategorian terhadap skor yang diperoleh dimaksudkan untuk memudahkan dalam menganalisis hasil penelitian.