Latar Belakang IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS DISCOVERY METHOD UNTUK MENINGKATKAN Implementasi Model Pembelajaran Matematika Berbasis Discovery Method Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa (PTK di kelas VIII E Semester 2 SMP N

mendengarkan materi yang disampaikan oleh guru. Setelah peneliti melakukan observasi pendahuluan ditemukan berbagai permasalahan, diantaranya : 1 Siswa masih jarang aktif untuk mengemukakan ide-ide, 2 Siswa jarang mengajukan pertanyaan ketika pembelajaran, walaupun guru sudah memberikan waktu untuk bertanya, 3 Siswa masih kurang dalam mencatat atau meringkas materi, 4 Masih banyak siswa yang merasa takut mengerjakan soal-soal di depan kelas. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengatasi kendala-kendala di atas adalah model pembelajaran matematika berbasis Discovery. Model pembelajaran berbasis Discovery Method adalah model pembelajaran yang menitikberatkan pada aktifitas siswa dalam belajar. Dalam proses pembelajaran dengan metode ini, guru hanya bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator yang mengarahkan siswa untuk menemukan konsep, dalil dan semacamnya. Sehingga melalui penerapan model pembelajaran berbasis Discovery Method diharapkan dapat menciptakan siswa-siswa yang selalu aktif dalam proses pembelajaran dikelas.

2. Landasan Teori

a. Model pembelajaran matematika berbasis Discovery Method

Model pembelajaran penemuan terbimbing sering disebut juga metode discovery, dalam model pembelajaran berbasis Discovery Method para siswa diberi bimbingan singkat untuk menemukan jawabannya. Harus diusahakan agar jawaban atau hasil akhir itu tetap ditemukan sendiri oleh siswa RussEffendi, 2004:5. Jika siswa belajar menemukan sesuatu dikatakan ia belajar melalui penemuan. Bila guru mengajar siswa tidak dengan memberitahu tetapi memberikan kesempatan atau berdialog dengan siswa agar ia menemukan sendiri, cara guru mengajar demikian disebut metode penemuan. Kekuatan model pembelajaran berbasis Discovery Method menurut Suherman, 1993: 214 adalah sebagai berikut: 1 Siswa aktif dalam kegiatan belajar, sebab mereka berpikir dan menggunakan kemampuan untuk menemukan hasil akhir. 2 Siswa memahami benar materi pelajaran, sebab mengalami sendiri proses menemukannya, sehingga lebih lama di ingat. 3 Menemukan sendiri menimbulkan rasa puas, dan mendorong ingin melakukan penemuan lagi sehingga belajarnya meningkat. 4 Siswa lebih mampu mentransfer pengetahuannya ke berbagai konteks. 5 Siswa terlatih untuk belajar sendiri. Kelemahan model pembelajaran berbasis Discovery Method adalah sebagai berikut: 1 Metode ini banyak menyita waktu dan tidak menjamin siswa tetap semangat untuk mencari penemuan baru. 2 Tidak semua guru mempunyai kemampuan atau selera untuk mengajar menggunakan metode penemuan dan Metode ini tidak dapat digunakan untuk semua topik