Komponen Penting Dalam Laporan PTK
8
Contoh Pengembangan salah satu kajian pustaka di atas : Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction
ATI
Secara substantif dan teoritik aptitude treatment interaction ATI menurut Nurdin 2005:xiv diartikan sebagai sebuah model yang mempunyai sejumlah strategi
pembelajaran treatment yang efektif digunakan untuk menangani individu tertentu sesuai dengan kemampuannya masing-masing. Hal ini berarti bahwa dipandang dari
sudut pembelajaran teoritik, ATI merupakan sebuah model pembelajaran yang berisikan sejumlah strategi pembelajaran treatment yang efektif yang digunakan
untuk menangani siswa sesuai karakteristik kemampuannya. Menurut Sutama 2007 dapat diperoleh tiga makna esensial ATI. Pertama, ATI
merupakan suatu model yang berisikan sejumlah strategi pembelajaran yang efektif digunakan untuk siswa sesuai dengan perbedaan kemampuannya aptitude. Kedua,
sebagai kerangka teoritis ATI berasumsi bahwa, optimalisasi hasil belajar akan tercipta bilamana perlakuan dalam pembelajaran disesuaikan dengan perbedaan
kemampuan siswa. Ketiga, terdapat hubungan timbal balik, hasil belajar yang dicapai siswa dengan pengaturan kondisi pembelajaran di kelas.
Dari beberapa pendapat di atas, maka dapat dikatakan bahwa ATI adalah suatu model dengan sejumlah strategi pembelajaran yang efektif dengan memperhatikan
perbedaan kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik.
3. Mengembangkan Indikator Keberhasilan dalam Kisi-kisi dan Instrumen
Penelitian.
Indikator keberhasilan sudah dibahas pada modul penyusunan proposal PTK dalam pembelajaran matematika di SMP, dan modul membimbing guru dalam menyusun
Penelitian Tindakan Kelas untuk mengingat kembali. 1.
Apa guna dan manfaat indikator keberhasilan pada PTK?
2. Apakah membuat instrumen penelitian itu
sulit? 3.
Bagaiman membuat instrumen penelitian untuk PTK?
Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas Mata Pelajaran Matematika SMP
9
Indikator keberhasilan, pada penelitian tindakan kelas adalah tolak ukur keberhasilan tindakan perbaikan, ditetapkan secara eksplisit sehingga memudahkan
verifikasi untuk tindakan perbaikan melalui PTK. Pada topik bagian B di atas indikator keberhasilan bertujuan untuk meningkatkan
pemahaman konsep siswa sehingga perlu ditetapkan kriteria keberhasilan yang diduga sebagai dampak dari
implementasi tindakan perbaikan yang dimaksud. Indikator keberhasilan dalam topik penelitian halaman 10, adalah:
1 Siswa mampu menyatakan ulang sebuah konsep,
2 Siswa mampu memberi contoh dan bukan contoh, 3
Siswa mampu menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur tertentu, 4 Siswa mampu
mengaplikasikan konsep ke pemecahan masalah materi bangun ruang sisi lengkung.
Indikator keberhasilan selain berguna sebagai tolak ukur keberhasilan tindakan perbaikan juga berguna untuk membuat kisi-kisi penelitian dan mengembangkannya
menjadi instrumen penelitian. Kisi-kisi penelitian test blue-print atau table of
specification berisi deskripsi variabelaspek penelitian dan indikator yang akan
diteliti. Indikator yang akan diteliti merupakan pedoman dalam merumuskan butir- butir instrumen yang akan diteliti. Untuk merumuskan indikator dengan tepat,
penelitiguru harus memperhatikan variabelaspek penelitian yang akan diujikan. Tujuan penyusunan kisi-kisi penelitian adalah untuk menentukan ruang lingkup dan
sebagai petunjuk dalam meyusun instrumen penelitian. Kisi-kisi penelitian dapat berbentuk format atau matriks yang berisi nomor, variabelaspek penelitian, indikator,
jumlah butir, dan keterangan. Dalam menentukan variabel-variabel penelitian yang dijadikan fokus utama untuk
menjawab permasalahan yang akan diteliti. Menurut Mukhlis 2004,16 variabelaspek penelitian dapat berupa 1 variabel input yang terkait dengan peserta
didik, sumber belajar, bahan pembelajaran, prosedur evaluasi, lingkungan belajar 2 variabel proses yang berkaitan dengan proses pembelajaran, seperti: interaksi
pembelajaran, ketrampilan bertanya, cara belajar peserta didik, implementasi dari berbagai pendekatan, model, tehnik dan metode pembelajaran 3 variabel output
