Berdasarkan tabel 4.5 perbandingan nilai dilihat dari Nilai Tes Pengetahuan Awal dan Nilai Tes Hasil Belajar. Nilai Kuis I tidak digunakan
sebagai pembanding, namun digunakan untuk melihat keterserapan pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan.
2. Data Hasil Observasi dan Rekaman
Data observasi dan rekaman diperoleh dari setiap pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode drill pada materi trigonometri.
Kedua data tersebut digunakan sebagai data pendukung keterlaksanaan pembelajaraan saat kelas berlangsung dengan metode drill dan digunakan
untuk mengamati proses belajar siswa secara mandiri.
4.4 Analisis Data dan Pembahasan
1. Hasil Tes Prestasi Belajar Siswa
Berdasarkan nilai tes pengetahuan awal dan tes hasil belajar yang diperoleh siswa, tes yang diikuti 18 siswa kelas X3 dianalisis ketuntasan
nilainya berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimum KKM yang telah ditetapkan oleh SMA Katolik Sang Timur Yogyakarta untuk mata pelajaran
matematika, yaitu 75, sebagai berikut:
Tabel 4.6 Ketuntasan Tes Hasil Belajar
Nama Siswa Tes
Hasil Belajar
Keterangan Berdasarkan KKM
Berdasarkan Rata-rata Tes Hasil
Belajar
Siswa 1 73
Tidak Tuntas Bawah
Siswa 2 60
Tidak Tuntas Bawah
Siswa 3 80
Tuntas Atas
Siswa 4 86
Tuntas Atas
Siswa 5 86
Tuntas Atas
Siswa 6 80
Tuntas Atas
Siswa 7 73
Tidak Tuntas Bawah
Siswa 8 86
Tuntas Atas
Siswa 9 86
Tuntas Atas
Siswa 10 73
Tidak Tuntas Bawah
Siswa 11 86
Tuntas Atas
Siswa 12 100
Tuntas Atas
Siswa 13 46
Tidak Tuntas Bawah
Siswa 14 86
Tuntas Atas
Siswa 15 73
Tidak Tuntas Bawah
Siswa 16 80
Tuntas Atas
Siswa 17 66
Tidak Tuntas Bawah
Siswa 18 93
Tuntas Atas
Jumlah 1413
Rata-Rata 78,5
Rata-rata nilai tes hasil belajar:
Secara klasikal nilai tes hasil belajar siswa kelas X3 tinggi. Hal ini dapat dilihat pada Tabel 4.6 dimana terdapat 11 siswa yang tuntas dari 18
siswa yang mengikuti tes hasil belajar. Jika dilihat dari rata-rata nilai tes hasil belajar, yaitu 78,5 terdapat 11 siswa yang nilai di atas rata-rata nilai tes
hasil belajar. Rangkuman hasil tes kemampuan awal, kuis I, dan tes hasil belajar
berdasarkan KKM dan rata-rata kelas disajikan dalam Tabel 4.7 berikut:
Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Tes pengetahuan awal, Kuis I, dan Tes hasil belajar Jenis Tes
Jumlah Peserta Tes
Rata-rata Kelas
Keterangan KKM
Keterangan Tes
Kemampuan Awal
18 50,7
11 siswa di atas rata-rata kelas
75 1 siswa di atas
KKM
Kuis I 18
62,2 9 siswa di atas
rata-rata kelas 4 siswa di atas
KKM
Tes Hasil Belajar
18 78,5
11 siswa di atas rata-rata kelas
11 siswa di atas KKM
2. Hasil Observasi dan Rekaman
Hasil observasi pembelajaran terdapat dalam Lampiran 7. Hasil rekaman digunakan untuk mengamati kesesuaian Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP terhadap pelaksanaan pembelajaran yang telah berlangsung seperti yang disajikan dalam Tabel 4.8 berikut:
Tabel 4.8 Analisis Kesesuaian Pelaksanaan Pembelajaran dengan RPP Kegiatan
Komponen drill
Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Pengamatan
Alokasi Waktu
Pembelajaran I: Jumat, 12 April 2013 RPP I Lampiran 8 .
90’ AWAL
1. Guru
menyiapkan kondisi
fisik 5’
mengucapkan salam, mengabsen siswa, dan menanyakan kesiapan siswa menerima
pelajaran. 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu siswa diharapkan dapat menggunakan
perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan
masalah. 3.
Guru menyampaikan apersepsi. 4.
Guru memberikan motivasi kepada siswa.
INTI
1. Guru memberikan tes kemampuan awal
kepada siswa. 65’
2. Guru meminta siswa untuk mengumpulkan
hasil tes untuk dikoreksi.
INTI
Teaching Group
3. Guru membahas soal tes kemampuan awal.
17’ AKHIR
1. Guru
menutup pelajaran
dan menyampaikan rencana kegiatan belajar
mengajar untuk pertemuan berikutnya 3’
Keterangan: Pada pertemuan pertama alokasi waktu sudah sesuai dengan RPP. Dalam pelaksanaan tes kemampuan awal, butir soal yang dipakai sudah jelas.
Tabel 4.9 Analisis Kesesuaian Pelaksanaan Pembelajaran dengan RPP Kegiatan
Komponen drill
Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Pengamatan
Alokasi Waktu
Pembelajaran II: Jumat, 19 April 2013 RPP 1 Lampiran 8 .
90’
AWAL
1. Guru menyiapkan kondisi fisik
mengucapkan salam, mengabsen siswa, dan menanyakan kesiapan siswa menerima
pelajaran. 5’
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
INTI
1. Guru menerangkan materi selanjutnya
dengan memberikan contoh soal mengenai perbandingan trigonometri.
20’ 2.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan.
40’ 20’
3. Guru berkeliling memberikan bimbingan
jika ada siswa yang bertanya. 4.
Guru memberikan kuis 1 AKHIR
1. Guru menutup pembelajaran .
5’ Ket. :
Setelah selesai mengerjakan siswa berlomba menilaikan pekerjaan kepada guru. Yang diberi 1 poin adalah 10 siswa pertama yang dapat mengerjakan secara benar. Pembelajaran saat itu
berjalan sesuai dengan RPP yang digunakan. Guru dan siswa aktif melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi trigonometri.
Tabel 4.10 Analisis Kesesuaian Pelaksanaan Pembelajaran dengan RPP Kegiatan
Komponen Drill
Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Pengamatan
Alokasi Waktu
Pembelajaran III: Selasa, 23 April 2013 RPP II Lampiran 9 .
90’
AWAL
1. Guru
menyiapkan kondisi
fisik mengucapkan salam, mengabsen siswa,
dan menanyakan kesiapan siswa menerima pelajaran.
5’ 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu siswa diharapkan dapat
menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri
dalam pemecahan masalah. 3.
Guru menyampaikan apersepsi. 4.
Guru memberikan motivasi kepada siswa.
INTI
Individu 1.
Guru menerangkan materi tentang identitas trigonometri.
80’ 2.
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan yang berkaitan dengan identitas
trigonometri.
INTI
3. Guru berkeliling untuk memberi bimbingan
dalam pengerjaan. .
AKHIR
1. Guru menutup pelajaran, memberikan tugas
kepada siswa untuk belajar trigonometri guna mempersiapkan tes hasil belajar pada
pertemuan berikutnya. 5’
Ket. : Setelah selesai mengerjakan siswa berlomba menilaikan pekerjaan kepada guru. Yang diberi 1
poin adalah 10 siswa pertama yang dapat mengerjakan secara benar.Kuis II batal dilaksanakan karena waktu tidak mencukupi.
Tabel 4.11 Analisis Kesesuaian Pelaksanaan Pembelajaran dengan RPP Kegiatan
Komponen drill
Kegiatan Pembelajaran Berdasarkan Pengamatan
Alokasi Waktu
Pembelajaran IV: Rabu, 24 April 2013 RPP II Lampiran 9 .
90’
AWAL
1. Guru menyiapkan kondisi fisik
mengucapkan salam, mengabsen siswa, dan menanyakan kesiapan siswa
mengerjakan tes hasil belajar . 5’
2. Guru memberikan motivasi kepada siswa.
INTI
3. Guru meminta siswa belajar mengingat
materi yang sudah dikerjakan selama 3 pertemuan lalu
15’ 4.
Guru membagikan soal tes hasil belajar kepada siswa.
64’ 5.
Guru meminta siswa mengumpulkan tes hasil belajar yang mereka kerjakan
AKHIR 6.
Guru menutup pembelajaran . 6’
Ket. : Hasil pekerjaan dibagikan pada pertemuan berikutnya tanggal 25 April 2013karena waktu
pengkoreksian tidak cukup pada hari ini.
4.5 Rangkuman Hasil Analisis dan Pembahasan