31 reflecting. Penelitian tindakan kelas model Kurt Lewin tergambar dalam bagan
lingkaran sebagai berikut:
Gambar 2. Model Penelitian Kurt Lewin Sumber : Zainal Aqib 2006: 21
Rancangan penelitian dalam pelaksanaan Siklus I adalah sebagai berikut:
1. Perencanaaan
a. Peneliti membuat 3 Rencana Kegiatan Harian RKH untuk 3 kali pertemuan
dengan Tema Binatang. RKH memuat kegiatan media kartu kata bergambar untuk meningkatkan keterampilan berbicara awal.
b. Peneliti menyiapkan 5 gambar sesuai dengan tema binatang sebagai materi
untuk kegiatan kartu kata bergambar. Tema binatang dibagi ke dalam sub tema yang terdiri dari manfaat dan bahaya binatang. Adapun 5 gambar
tersebut terdiri dari, kelompok gambar binatang di air udang, kura-kura, gambar binatang di darat ayam, kambing dan gambar binatang di udara
kupu-kupu. Masing-masing gambar digandakan sesuai dengan jumlah anak dalam kelompok yaitu lima anak. Sehingga gambar yang di gandakan
terdapat 25 gambar. Perlakuan
Perencanaan Pengamatan
Refleksi
32 c.
Peneliti menyiapkan instrumen pengamatan dalam bentuk panduan observasi untuk mengungkapkan:
1 Kemampuan siswa mengucapkan huruf.
2 Kemampuan siswa mengucapkan kata
3 Kemampuan siswa menirukan kalimat sederhana
4 Kemampuan menceritakan gambar secara lisan
2. Tindakan
Guru merupakan pelaksana tindakan. Tindakan penelitian dilaksanakan di dalam kelas pada saat kegiatan inti selama 60 menit.
Langkah-langkah tindakan yang dilaksanakan pada penelitian Siklus I akan dilaksanakan dalam 3 pertemuan terdiri dari:
a. Langkah pertama, guru menarik perhatian dan minat siswa melalui media
kartu kata bergambar dengan mengajak seluruh siswa untuk menyanyikan lagu sesuai dengan tema hari itu.
b. Langkah kedua, mengkomunikasikan tujuan yang ingin dicapai melalui media
kartu kata bergambar. Guru menyampaikan secara langsung kepada siswa bahwa tujuan kegiatan menggunakan media kartu kata bergambar adalah
untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa. c.
Langkah ketiga, melaksanakan pembelajaran melalui media kartu kata bergambar dibawah bimbingan guru. Adapun tahap-tahap pembelajaran media
kartu kata bergambar dalam penelitian ini terdiri dari: 1
Guru menunjukkan 3 tulisan yang ada digambar media kartu kata bergambar. Lalu guru menyebutkan macam-macam huruf dalam 3 gambar
33 tersebut secara berulang-ulang. Selanjutnya masing-masing anak
diperintahkan untuk mengucapkan macam-macam huruf dalam kartu kata bergambar. Hal ini untuk menilai kemampuan siswa dalam mengucapkan
huruf. 2
Guru menyampaikan 5 kata yang akan dibahas sebagai materi dalam media kartu kata bergambar. Lima kata yang disampaikan sesuai dengan
sub tema. Masing-masing siswa diminta untuk mengucapkan 5 kata yang disampaikan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam kelancaran
mengucapkan kata. 3
Masing-masing siswa diberikan kesempatan untuk mendengarkan kalimat yang diucapkan guru. Selanjutnya anak diberi kesempatan untuk
menirukan kembali kalimat yang diucapkan guru. Kegiatan ini dilaksanakan agar guru mengetahui kemampuan siswa dalam menirukan
kalimat sederhana. 4
Masing-masing siswa diberikan kesempatan untuk menceritakan gambar yang ditunjuk guru. Kegiatan ini dilaksanakan agar guru mengetahui
kemampuan siswa menceritakan gambar secara lisan.
3. Pengamatan
