PermainanGames 1. Game terdiri atas pertanyaan-pertanyaan sederhana

Modul Kepala Sekolah – Jenjang SMA 72 No Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu interpretasi manfaat keanekaragaman hayati ditinjau dari segi ekonomi, pendidikan dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan.

c. PertandinganTournament 1. Untuk memulai turnament masing-masing peserta

mengambil nomor undian. 2. Peserta didik yang mendapatkan nomor terbesar pertama sebagai reader 1, terbesar kedua sebagai chalennger 1 , terbesar ketiga sebagai chalenger 2, terbesar keempat sebagai chalenger 3. Dan kalau jumlah peserta dalam kelompok itu lima orang maka yang mendapatkan nomor terendah sebagai reader2. 3. Reader 1 tugasnya membaca soal dan menjawab soal pada kesempatan yang pertama. 4. Chalenger 1 tugasnya menjawab soal yang dibacakan oleh reader1 apabila menurut chalenger 1 jawaban reader 1 salah. 5. Chalenger 2 tugasnya adalah menjawab soal yang dibacakan oleh reader 1, apabila jawaban reader 1 dan chalenger 1 menurut chalenger 2 salah.

6. Chalenger 3 tugasnya adalah menjawab soal yang

dibacakan oleh reader 1 apabila jawaban reader1, chalenger 1, chalenger 2 menurut chalenger 3 salah. 7. Reader 2 tugasnya adalah membacakan kunci jawaban 8. Permainan dilanjutkan pada soal nomor dua. Posisi peserta berubah searah jarum jam. Yang tadi menjadi chalenger 1 sekarang menjadi reader1, chalenger 2 menjadi chalenger 1, chalenger3 menjadi chalenger 2, reader 2 menjadi chalenger 3 dan reader 1 menjadi reader2. Hal itu terus dilakukan sebanyak jumlah soal yang disediakan guru.

d. Penghargaan kelompokteam recognition

1. Sebelum guru memberikan penghargaan kelompok, peserta didik diminta mempresentasikan secara lisan tentang hasil identifikasi pelestarian keanekaragaman hayati secara in-situ dan ex-situ, perbedaan pelestarian keanekaragaman hayati secara in-situ dan ex-situ, upaya pelestarian keanekaragaman hayati secara in-situ dan ex-situ untuk mendukung tujuan pembangunan berkelanjutan, perbandingan beberapa upaya pelestarian keanekaragaman hayati secara in-situ dan ex-situ untuk mendukung tujuan pembangunan berkelanjutan, dan interpretasi manfaat keanekaragaman hayati ditinjau dari segi ekonomi, pendidikan dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan. 2. Setelah presentasi peserta didik membuat poster hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia dan usulan upaya pelestariannya tugas mandiri terstruktur yang dikerjakan secara kelompok 3. Guru mengumumkan kelompok pemenang, masing- masing team mendapat penghargaan atau hadiah apabila rata-rata skor memenuhi kriteria yang ditentukan sebelumnya. 3 Penutup 1. Peserta didik diarahkan untuk membuat rangkumansimpulan pelajaran di papan tulis. 2. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulias dalam buku 10 ‟ Modul Kepala Sekolah – Jenjang SMA 73 No Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu kerja masing-masing. 3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4. Guru memberikan kuis untuk dikerjakan pada potongan kertas yang telah disiapkan oleh guru tentang materi yang telah dipelajari, dengan pertanyaan: a. Apa yang kalian ketahui pelestarian keanekaragaman hayati secara in-situ dan ex-situ? b. Bagaimana perbedaan antara pelestarian keanekaragaman hayati secara in-situ dan ex-situ? c. Upaya apa yang dapat dilakukan untuk melestarikan keanekaragaman hayati secara in-situ dan ex-situ guna mendukung tujuan pembangunan berkelanjutan? d. Berikan perbandingan beberapa upaya pelestarian keanekaragaman hayati secara in-situ dan ex-situ untuk mendukung tujuan pembangunan berkelanjutan, e. Apa manfaat keanekaragaman hayati ditinjau dari segi ekonomi, pendidikan dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan. 5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu “Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan” 6. Guru meminta peserta didik menyerahkan hasil kuis sebagai penilaian unjuk pengetahuan. 7. Guru mengajak peserta didik menyuarakan yel-yel seperti di kegiatan pendahuluan, “Kelas X… cerdas, berkarakter, menyenangkan, luar biasa, wuzhhhhh ” 8. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian dan Instrumen Penilaian: a. Teknik Penilaian:  Pengetahuan : tes tulis  Keterampilan : projek berupa poster hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia dan usulan upaya pelestariannya  Sikap : observasipengamatan terhadap komitmen dalam kelompok b. Instrumen Penilaian tidak dilampirkan dalam contoh ini  Pengetahuan : soal pilihan ganda dan uraian  Keterampilan : rubrik projek  Sikap : lembar observasi dan jurnal Mengetahui, Malang, ........................... Kepala Sekolah, Guru Pengajar, …………………… …………………………… NIP. ………………. NIP. …………………….. .