1. Home
  2. Lainnya

Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data Indikator Pencapaian Keberhasilan Siklus

45 Windi Widiastuti, 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Adapun lembar kerja siswa sebagai berikut : a. Jenis penilaian : Tes b. Bentuk penilaian : Tulis

G. Teknik Pengumpulan dan Pengolahan Data

Data yang telah terkumpul dianalisis melalui tahap-tahap berikut. Pertama, mengoreksi hasil tulisan siswa. Menganalisis data berupa kemampuan penalaran induktif dalam tulisan narasi. Pada penilaian ini digunakan metode deskriptif. Dengan membandingkan nilai belajar siswa sebelum menggunakan metode yang dipakai untuk penelitian dan setelah menggunakan metode tersebut. � − = ℎ � ℎ � � � � Sudjana, 2001:109 Jumlah hasil kognitif siswa dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut : � � �� � = Jumlah jawaban yang benar Jumlah seluruh soal x 100 Nasution, 1996:124 Kategori nilai ditetapkan dengan skala 50 - 59 = Kurang Baik 60 - 69 = Cukup Baik 70 - 79 = Baik 80 - 100 = Amat Baik Sudjana, 2005:133 46 Windi Widiastuti, 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

H. Indikator Pencapaian Keberhasilan Siklus

Indikator keberhasilan tindakan dapat dilihat dari 1 peningkatan proses pembelajaran membaca, 2 meningkatnya kemampuan siswa. Keberhasilan tindakan ditekankan pada proses berlangsungnya penelitian dengan indikator keberhasilan yang perlu disiapkan sebagai tolak ukur ketercapaian target dalam penerapan tindakan. 1 indikator keberhasilan menulis karangan narasi Tabel 3.4 Indikator keberhasilan menulis karangan narasi No Indikator Kondisi awal Siklus 1 Siklus 2 1 Jika siswa mampu menyebutkan unsur narasi 2 Jika siswa mampu menjawab isi pertanyaan 3 Jika siswa mampu menulis karangan dengan menggunakan media gambar 4 Jika siswa mampu menceritakan kembali isi cerita. Windi Widiastuti , 2013 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS KARANGAN NARASI DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD terhadap Kemampuan Membaca Karangan Narasi Pada Siswa Kelas V Di MIN 6 Jagakarsa, Jakarta Selatan Tahun Ajaran 2012/2013

0 5 186

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas VII E SMP Negeri 1 Juwiring

0 0 15

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA SEKOLAH DASAR.

0 1 46

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN SISWA SEKOLAH DASAR.

0 3 27

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA PENDEK.

0 0 5

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA

0 0 9

Meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa madrasah tsanawiyah melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share

0 0 8