1. Home
  2. Lainnya

Tahap Akhir Penelitian Prosedur Pengumpulan Data

Maya Asih Rohaeni, 2013 The Emergence Of A Tragic Hero: A Narrative Analysis Of Chinua Achebe’s Things Fall Apart Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Langkah selanjutnya adalah mengumpulkan seluruh data penelitian untuk dianalisis. Hasil analisis tersebut dibuat suatu kesimpulan dan rekomendasi. Langkah terakhir adalah melaporkan hasil penelitian.

c. Tahap Akhir Penelitian

Tahap akhir dari penelitian didapatkan : 1 Data yang telah diperoleh dari hasil penelitian kemudian dianalisis dan dibahas 2 Penarikan kesimpulan dari analisis data dan pembahasan Secara singkat, prosedur pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini digambarkan pada Gambar 3.4. Maya Asih Rohaeni, 2013 The Emergence Of A Tragic Hero: A Narrative Analysis Of Chinua Achebe’s Things Fall Apart Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Gambar 3.4. Bagan alur penelitian Tahap pelaksanaan penelitian Penyusunan rubrik presentasi siswa Kesimpulan Pengolahan data Koleksi data Pelaksanaan peer assessment pada pembelajaran Jigsaw materi pencemaran lingkungan Pemberian pengalamanlatihan melakukan peer assessment presentasi lisan pada siswa sekaligus pengembangan dan negosiasi kriteria presentasi lisan bersama siswa Pemotivasian siswa: 1. pengenalan peer assessment dan Jigsaw 2. pemberitahuan pentingnya presentasi serta tujuan dan keuntungan peer assessment Penentuan subjek penelitian Studi pendahuluan mengenai sistem penilaian yang biasa diterapkan guru di kelas Kajian literatur dan diskusi dengan ahli Perumusan masalah Penyusunan task pelaksanaan peer assessment pada pembelajaran Jigsaw untuk menilai keterampilan presentasi siswa kriteria pelaksanaan peer assessment ideal kriteria presentasi ideal Maya Asih Rohaeni, 2013 The Emergence Of A Tragic Hero: A Narrative Analysis Of Chinua Achebe’s Things Fall Apart Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

G. Pengolahan Data

Analisis data dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif. Analisis kuantitatif digunakan untuk menganalisis angket, rubrik pelaksanaan peer assessment, dan rubrik penilaian kemampuan berkomunikasi lisan sedangkan analisis kualitatif digunakan untuk menganalisis hasil wawancara dan catatan penting. Data yang diperoleh dari penelitian ini diolah dengan cara sebagai berikut:

a. Analisis Rubrik Peer Assesment

Analisis rubrik pelaksanaan peer assessment, yaitu dilakukan dengan: 1. Menganalisis pelaksanaan peer assessment dengan menggunakan data hasil angket, wawancara dan atau catatan penelitian ke dalam masing- masing kriteria yang relevan pada rubrik pelaksanaan peer assessment sebagai sumber data. 2. Mengisi rubrik pelaksanaan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw berdasarkan data yang tersedia. 3. Menganalisis tiap kriteria dengan menggunakan sumber data yang ada. 4. Melakukan interpretasi terhadap data rubrik pelaksanaan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw. 5. Mengidentifikasi kendala pelaksanaan peer assessment berdasarkan sumber data tersebut.

b. Analisis Rubrik Kemampuan Berkomunikasi Lisan

Analisis rubrik dilakukan dengan 1. Melakukan tabulasi hasil pengamatan siswa dan observer terhadap presentasi siswa dalam kelompok masing-masing. Data yang dipakai hanya bersumber dari 29 siswa. 2. Membuat tabel kontingensi hasil pengamatan masing-masing siswa dan observer. 3. Menghitung perolehan nilai pada lembar observasi untuk menilai kemampuan berkomunikasi secara lisan

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES ( CUPS ) DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

2 13 175

PENERAPAN PEER ASSESSMENT DALAM PENILAIAN KINERJA SISWA PADA PRAKTIKUM PENCEMARAN TANAH.

9 21 34

PENERAPAN PEER ASSESSMENT UNTUK MENILAI POSTER SEBAGAI PRODUK BERPIKIR KREATIF PADA MATERI SISTEM SARAF.

1 4 31

PENERAPAN PEER ASSESSMENT DALAM PENILAIAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA SMP PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP.

2 5 35

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI TULISAN SISWA PADA MATERI ALAT INDERA.

0 0 32

PENERAPAN PEER DAN SELF ASSESSMENT UNTUK MENILAI KINERJA SISWA SMA DALAM PRAKTIKUM LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT.

19 52 32

PENERAPAN ASESMEN ALTERNATIF UNTUK MENILAI KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN KONSEP PENGELOLAAN LINGKUNGAN.

0 0 34

PENERAPAN PENILAIAN KINERJA UNTUK MENILAI KEMAMPUAN METAKOGNITIF SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN.

1 1 21

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada materi pencemaran dan kerusakan lingkungan kelas VIIB SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta.

2 7 170

Penerapan pembelajaran kooperatif model JIGSAW pada materi pencemaran dan kerusakan lingkungan untuk meningkatan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIIB SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta.

0 0 161