1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Batasan Masalah Tujuan Penelitian

Maya Asih Rohaeni, 2013 The Emergence Of A Tragic Hero: A Narrative Analysis Of Chinua Achebe’s Things Fall Apart Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu siswa SMA. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa sebagian besar siswa telah memiliki kemampuan dalam melakukan peer assessment dengan baik. Meskipun siswa dikatakan telah memiliki kemampuan baik dalam melakukan peer assessment, tetapi hasil dari penilaiannya tersebut belum dapat dimanfaatkan sepenuhnya oleh guru. Untuk itu, perlu dikaji lebih lanjut mengenai penerapan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa. Dalam menunjang analisis penerapan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw berupa kegiatan presentasi di mana materi pokok yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran adalah materi pencemaran lingkungan. Materi pencemaran lingkungan mudah untuk dibagi menjadi beberapa bagian sehingga mendukung karakteristik model pembelajaran Jigsaw. Lebih jauhnya, materi pencemaran lingkungan merupakan materi yang kontekstual dalam kehidupan sehari- hari dan menjadi bahan yang menarik untuk dikomunikasikan dikarenakan kerusakan lingkungan yang semakin mengkhawatirkan, sehingga diharapkan dapat mendorong siswa untuk lebih menjaga dan melestarikan lingkungan.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut “Bagaimanakah penerapan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa SMP materi pencemaran lingkungan ?” Untuk lebih memperjelas apa yang diperoleh maka permasalahan tersebut dijabarkan menjadi pertanyaan-pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1. Bagaimanakah pelaksanaan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa SMP? Maya Asih Rohaeni, 2013 The Emergence Of A Tragic Hero: A Narrative Analysis Of Chinua Achebe’s Things Fall Apart Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 2. Bagaimanakah kemampuan siswa dalam melakukan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa SMP? 3. Respontanggapan siswa dan guru terhadap penerapan peer assessment untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa SMP?

C. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah diungkapkan, dan agar penelitian ini lebih terarah, maka permasalahannya dibatasi sebagai berikut: 1. Kemampuan berkomunikasi yang diukur adalah kemampuan berkomunikasi lisan melalui presentasi. 2. Model pembelajaran yang dilaksanakan ketika penelitian adalah Jigsaw tahapan presentasi pada kelompok asal. 3. Yang menjadi materi pembelajaran selama penelitian berlangsung adalah pencemaran lingkungan yaitu pencemaran air, tanah, udara, dan suara.

D. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui penerapan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa SMP, berdasarkan tujuan penelitian diatas dapat dijabarkan menjadi tujuan khusus sebagai berikut: 1. Mendeskripsikan pelaksanaan peer assessment dalam model pembelajaran Jigsaw untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa SMP. 2. Mengetahui kemampuan siswa dalam melakukan peer assessment pada model pembelajaran tipe Jigsaw untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa SMP. Maya Asih Rohaeni, 2013 The Emergence Of A Tragic Hero: A Narrative Analysis Of Chinua Achebe’s Things Fall Apart Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu 3. Mengetahui respontanggapan siswa dan guru terhadap pelaksanaan peer assessment pada model pembelajaran Jigsaw untuk menilai kemampuan berkomunikasi lisan siswa SMP.

E. Manfaat Penelitian

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL UNDERSTANDING PROCEDURES ( CUPS ) DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN

2 13 175

PENERAPAN PEER ASSESSMENT DALAM PENILAIAN KINERJA SISWA PADA PRAKTIKUM PENCEMARAN TANAH.

9 21 34

PENERAPAN PEER ASSESSMENT UNTUK MENILAI POSTER SEBAGAI PRODUK BERPIKIR KREATIF PADA MATERI SISTEM SARAF.

1 4 31

PENERAPAN PEER ASSESSMENT DALAM PENILAIAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA SMP PADA KONSEP KEANEKARAGAMAN MAKHLUK HIDUP.

2 5 35

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI TULISAN SISWA PADA MATERI ALAT INDERA.

0 0 32

PENERAPAN PEER DAN SELF ASSESSMENT UNTUK MENILAI KINERJA SISWA SMA DALAM PRAKTIKUM LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT.

19 52 32

PENERAPAN ASESMEN ALTERNATIF UNTUK MENILAI KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN KONSEP PENGELOLAAN LINGKUNGAN.

0 0 34

PENERAPAN PENILAIAN KINERJA UNTUK MENILAI KEMAMPUAN METAKOGNITIF SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN.

1 1 21

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada materi pencemaran dan kerusakan lingkungan kelas VIIB SMP Kanisius Kalasan Yogyakarta.

2 7 170

Penerapan pembelajaran kooperatif model JIGSAW pada materi pencemaran dan kerusakan lingkungan untuk meningkatan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIIB SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan Yogyakarta.

0 0 161