52
b. Profil Tingkat Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Anak
Taman Kanak-kanak Pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Profil kemampuan membaca dan menulis permulaan sebelum penerapan immersion in text didasarkan pada Tabel 3.9 berikut.
Tabel 3.9 Kategori Profil kemampuan membaca dan menulis permulaan
No Kategori
Rata-Rata 1
Berkembang Sangat Bagus 2.51 - 3.00
2 Berkembang Sesuai Harapan
1.51 - 2.50 3
Mulai Berkembang 0.51 - 1.50
4 Belum Berkembang
0.00 - 0.50
d. Uji Statistik
Dalam menjawab pertanyaan penelitian tentang efektivitas penerapan immersion in text terhadap kemampuan membaca dan menulis permulaan
anak taman kanak-kanak dilakukan dengan teknik uji t independent independent sample t test melalui analisis data kemampuan membaca dan
menulis permulaan siswa sebelum dan setelah melaksanakan penerapan immersion in text berbasis lingkungan. Teknik uji ini dilakukan dengan cara
membandingkan data pretest dan posttest, antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol diberi perlakuan dengan metode lain. Tujuan uji ini adalah
untuk diperoleh fakta empirik tentang keefektifan penerapan immersion in text untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan anak
tersebut dibandingkan dengan “metode lain” yang diterima oleh kelompok kontrol. Teknik pengujian tersebut dilakukan dengan menggunakan bantuan
software statistical product and service solutions SPSS versi 18.0. Prosedur pengujian efektivitas tersebut adalah sebagai berikut.
a Pertama, menguji normalitas data pretest dan posttest kedua kelompok.
Pengujian normalitas data dilakukan dengan dengan statistik uji Z Kolmogrov-Smirnov p0,05 dengan menggunakan bantuan SPSS 18.0.
53
b Kedua menguji homogenitas varians data pretest dan posttest kedua
kelompok p0,05 dengan bantuan SPSS 18.0. c
Ketiga, uji perbedaan efektivitas penerapan immersion in text terhadap peningkatan kemampuan membaca dan menulis permulaan anak
menggunakan uji t independent Independent sample t test dilakukan dengan tahapan sebagai berikut.
1 Hipotesis
H : µ
eksperimen
= µ
kontrol
Tidak ada perbedaan rata-rata kemampuan membaca dan menulis permulaan anak antara kelompok eksperimen dengan kelompok
kontrol. H
1
: µ
eksperimen
µ
kontrol
Rata-rata kemampuan membaca dan menulis permulaan anak kelompok eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelompok kontrol.
2 Dasar pengambilan keputusan
Pengambilan keputusan dilakukan dengan dua cara, yaitu membandingkan nilai t hitung dengan t tabel atau dengan
membandingkan nilai probabilitas yang diperoleh dengan α=0,05. Jika pengambilan keputusan berdasarkan nilai t hitung, maka
kriterianya adalah terima H jika
– t
1- ½
t hitung t
1- ½
, dimana t
1- ½
didapat dari daftar tabel t dengan dk = n
1
+ n
2
– 1 dan peluang 1- ½
. Untuk harga-harga t lainnya H ditolak.
Jika pengambilan keputusan berdasarkan angka probabilitas nilai p, maka kriterianya adalah:
a Jika nilai p 0,05, maka H
ditolak b
Jika nilai p 0,05, maka H diterima
54
3 Mencari nilai t hitung dengan rumus
1 2
Hitung 2
2 1
2 1
2
Y Y
t n
n S
S
Furqon, 2011:181 Keterangan:
1
Y
= rata-rata data kontrol
2
Y
= rata-rata data eksperimen n
1
= banyak sampel kelas kontrol n
2
= banyak sampel kelas eksperimen s
1 2
= varians kelompok kontrol s
2 2
= varians kelompok eksperimen
55
97
AI SUHERTI, 2014 EFEKTIVITAS PENERAPAN IMMERSION IN TEXT TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA DAN
MENULIS PERMULAAN ANAK TAMAN KANAK-KANAK
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. SIMPULAN
Berdasarkan penjelasan pada bab terdahulu, maka hasil penelitian tentang efektivitas penerapan Immersion In Text terhadap kemampuan
membaca dan menulis permulaan anak Taman Kanak-kanak kelompok B ini dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Profil kemampuan membaca permulaan anak di kelompok B Taman
Kanak-kanak Kartini 1 Kecamatan Nagrak Kabupaten Sukabumi pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berada pada katagori belum
berkembang. 2.
Profil kemampuan menulis permulaan anak di kelompok B Taman Kanak-kanak Kartini 1 Kecamatan Nagrak Kabupaten Sukabumi pada
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berada pada katagori belum berkembang.
3. Penerapan Immersion In Text efektif dalam meningkatkan kemampuan
membaca permulaan anak kelompok B di Taman Kanak-kanak Kartini 1 Nagrak, dapat dilihat dari adanya perbedaan kemampuan membaca
permulaan antara yang mendapat perlakuan Penerapan Immersion In Text dengan yang tidak mendapatkan berlakuan Penerapan Immersion In Text
. Kemampuan membaca permulaan anak dikelompok eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelompok kontrol begitu juga kemampuan
menulis permulaan
anak dikelompok
eksperimen lebih
baik dibandingkan dengan kelompok kontrol .
4. Penerapan Immersion In Text efektif dalam meningkatkan kemampuan
menulis permulaan anak kelompok B di Taman Kanak-kanak Kartini 1 Nagrak, dapat dilihat dari adanya perbedaan kemampuan membaca
permulaan antara yang mendapat perlakuan Penerapan Immersion In Text dengan yang tidak mendapatkan berlakuan Penerapan Immersion In Text.
Kemampuan membaca permulaan anak dikelompok eksperimen lebih
Kategori