namun ruang perpustakaan tidak cukup luas untuk seluruh siswa kelas V yang berjumlah 34. Sedangkan referensi berupa buku bergambar ilustrasi hewan
yang digunakan siswa dalam berkarya dapat membantu dalam menggambar dengan cara mencontoh pada gambar yang terdapat di buku tersebut.
Keterangan-keterangan di atas berdasarkan pernyataan dari siswa Rafliyan dengan mengatakan “pembelajaran waktu di perpustakaan menyenangkan,
namun tempatnya agak sempit. Buku di perpustakaan yang terdapat gambar hewan, saya mencontohnya tapi tidak bisa membuatnya dengan baik”.
Sedangkan menurut Cindy “pembelajaran di perpustakaan menyenangkan, dengan menggunakan buku yang terdapat contoh gambar hewannya, jadi
mudah membuatnya”.
4.3.7 Evaluasi Pembelajaran
Dalam evaluasi, guru menggunakan uji praktik dengan menugaskan siswa membuat karya gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya. Evaluasi
berdasarkan pada penilaian unjuk kerja selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Pada akhir pembelajaran guru tidak melakukan evaluasi balikan
kepada siswa dari hasil karyanya. Hasil karya siswa hanya diminta guru untuk dikumpulkan. Kemudian penilaiannya dilakukan setelah selesai pembelajaran.
Ada beberapa aspek penilaian yang dilakukan guru terhadap karya gambar ilustrasi yang dibuat siswa. Menurut Ibu Titi Rahayu dalam wawancara tanggal
22 November 2012: “Saya memberikan penilaian atas karya gambar ilustrasi yang dibuat siswa
berdasarkan ide gambar yang dibuat siswa, bentuk gambarnya, pewarnaannya, teknik dalam menggoreskan alat gambar, kerapian dan
kebersihan karya.”
Berdasarkan keterangan guru dalam mengevaluasi hasil karya gambar ilustrasi siswa, guru melakukan evaluasi dengan cara memberikan penilaian
berdasarkan kriteria nilai baik, sedang, dan kurang terlebih dahulu dengan menyeleksi hasil gambar-gambar yang dibuat siswa sebelum dilakukan penilaian
berdasarkan skor atau angka. Dalam perencanaan termuat penilaian atas hasil praktik dan sikap siswa ketika berkarya. Namun masih belum disebutkan lebih
mendalam tentang kriteria yang dinilai dalam hasil karya maupun proses berkarya siswa.
Tabel 4.5 Kriteria penilaian dalam perencanaan
No. Aspek
Kriteria Skor
1. 2.
Praktik Sikap
Aktif praktik Kadang-kadang aktif
Tidak aktif
Sikap Kadang-kadang sikap
Tidak sikap 4
2 1
4 2
1
Sumber: Dokumen penilaian oleh guru
Dari Kriteria penilaian dalam tabel di atas masih belum dapat memberi gambaran secara objektif bagaimana setiap aspek yang dinilai dari kriteria yang
disebutkan guru mampu dinilai berdasarkan skor yang tertera dalam tabel. Secara keseluruhan pelaksanaan pembelajaran menggambar ilustrasi di SD
Negeri Brebes 14 yang terurai menurut unsur-unsur pembelajaran belum seluruhnya berjalan dengan baik. Tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
dalam pelaksanaan pembelajaran masih sama sesuai dengan kompetensi dasar dalam kurikulum. Penyampaian materi pembelajaran tentang prosedur berkarya
gambar ilustrasi masih belum seluruhnya dapat dipahami siswa. Media pembelajaran yang kurang tepat, dan perlu penambahan media peraga berupa
contoh-contoh karya gambar ilustrasi untuk ditunjukan kepada siswa. Strategi dalam penyampaian metode berkarya yang kurang tepat bagi pengembangan
kreativitas dan imajinasi siswa. Perencanaan langkah-langkah kegiatan pembelajaran masih belum sesuai dengan pelaksanaannya. Penilaian evaluasi
hasil karya siswa dilakukan guru setelah selesai pembelajaran. Pembelajaran menggambar ilustrasi dapat berjalan dengan baik jika guru memahami unsur-
unsur pembelajaran yang dapat berpengaruh terhadap keberhasilan belajar siswa.
4.4 Hasil Pembelajaran Menggambar Ilustrasi di SD Negeri Brebes 14
