Disain Penelitian METODE PENELITIAN

BAB III METODE PENELITIAN

A. Disain Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian ekperimen, dengan desain penelitian kelompok kontrol pretes-postes pretest-posttest control group design, yang dapat digambarkan sebagai berikut: O X O O O Dipilih tiga sekolah, yang masing-masing tergolong dalam level sekolah tinggi, sedang, dan rendah. Dari masing-masing sekolah dipilih dua kelas, satu kelas untuk eksperimen dan satu kelas lagi untuk kontrol. Pada kelompok eksperimen diberi perlakuan X yaitu pembelajaran dengan pendekatan open ended, sedangkan pada kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan khusus. Sebelum perlakuan siswa diberi pretes O dan setelah diberi perlakuan diberi postes O. Untuk melihat secara lebih mendalam pengaruh penggunaan pendekatan tersebut terhadap kemampuan representasi multipel matematis, kemampuan pemecahan masalah matematis dan self esteem siswa dalam matematika maka dalam penelitian ini dilibatkan faktor level sekolah tinggi, sedang, dan rendah dan kemampuan awal matematis siswa tinggi, sedang, dan rendah. Dengan menggunakan model Weiner, disain penelitian ini dapat disajikan seperti pada Tabel 3.1., Tabel 3.2., dan Tabel 3.3. 78 Tabel 3.1 Keterkaitan antara Kemampuan Representasi Multipel Matematis, Pembelajaran, Level Sekolah, dan Kemampuan Awal Matematis Siswa REPRESENTASI MULTIPEL MATEMATIS R Level Sekolah L Pembelajaran Open Ended P O Pembelajaran Biasa P B Kemampuan Awal Matematis K Kemampuan Awal Matematis K TINGGI T SEDANG S RENDAH R TOTAL TINGGI T SEDANG S RENDAH R TOTAL TINGGI T R - P O L T ,K T R - P O L S ,K T R - P O L R ,K T R - P O K T R - P B L T ,K T R - P B L S ,K T R - P B L R ,K T R - P B K T SEDANG S R - P O L T ,K S R - P O L S ,K S R - P O L R ,K S R - P O K S R - P B L T ,K S R - P B L S ,K S R - P B L R ,K S R - P B K S RENDAH R R - P O L T ,K R R - P O L S ,K R R - P O L R ,K R R - P O K R R - P B L T ,K R R - P B L S ,K R R - P B L R ,K R R - P B K R TOTAL R - P O L T R - P O L S R - P O L R R - P O R - P B L T R - P B L S R - P B L R R - P B Keterangan: R - P O L T ,K T : kemampuan representasi multipel matematis siswa berkemampuan tinggi pada level sekolah tinggi yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended R - P B K S : kemampuan representasi multipel matematis siswa berkemampuan sedang yang memperoleh pembelajaran biasa. R – P O L R : kemampuan representasi multipel matematis siswa pada level sekolah rendah yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended. Tabel 3.2 Keterkaitan antara Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Pembelajaran, Level Sekolah, dan Kemampuan Awal Matematis Siswa PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS P Level Sekolah L Pembelajaran Open Ended P O Pembelajaran Biasa P B Kemampuan Awal Matematis K Kemampuan Awal Matematis K TINGGI T SEDANG S RENDAH R TOTAL TINGGI T SEDANG S RENDAH R TOTAL TINGGI T P - P O L T ,K T P - P O L S ,K T P - P O L R ,K T P - P O K T P - P B L T ,K T P - P B L S ,K T P - P B L R ,K T P - P B K T SEDANG S P - P O L T ,K S P - P O L S ,K S P - P O L R ,K S P - P O K S P - P B L T ,K S P - P B L S ,K S P - P B L R ,K S P - P B K S RENDAH R P - P O L T ,K R P - P O L S ,K R P - P O L R ,K R P - P O K R P - P B L T ,K R P - P B L S ,K R P - P B L R ,K R P - P B K R TOTAL P - P O L T P - P O L S P - P O L R P - P O P - P B L T P - P B L S P - P B L R P - P B 79 Keterangan: P - P O L T ,K T : kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berkemampuan tinggi pada level sekolah tinggi yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended P - P B K S : kemampuan pemecahan masalah matematis siswa berkemampuan sedang yang memperoleh pembelajaran biasa. P - P O L R : kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada level sekolah rendah yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended. Tabel 3.3 Keterkaitan antara Self Esteem Siswa dalam Matematika, Pembelajaran, Level Sekolah, dan Kemampuan Awal Matematis Siswa SELF ESTEEM S Level Sekolah L Pembelajaran Open Ended P O Pembelajaran Biasa P B Kemampuan Awal Matematis K Kemampuan Awal Matematis K TINGGI T SEDANG S RENDAH R TOTAL TINGGI T SEDANG S RENDAH R TOTAL TINGGI T S - P O L T ,K T S - P O L S ,K T S - P O L R ,K T S - P O K T S - P B L T ,K T S - P B L S ,K T S - P B L R ,K T S - P B K T SEDANG S S - P O L T ,K S S - P O L S ,K S S - P O L R ,K S S - P O K S S - P B L T ,K S S - P B L S ,K S S - P B L R ,K S S - P B K S RENDAH R S - P O L T ,K R S - P O L S ,K R S - P O L R ,K R S - P O K R S - P B L T ,K R S - P B L S ,K R S - P B L R ,K R S - P B K R S - P O L T S - P O L S S - P O L R S - P O S - P B L T S - P B L S S - P B L R S - P B Keterangan: S - P O L T ,K T : self esteem siswa kelompok tinggi pada level sekolah tinggi yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended. P - P B K S : self esteem siswa kelompok sedang yang memperoleh pembelajaran biasa. P - P O K S : self esteem siswa pada level sekolah rendah yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended.

B. Subyek Penelitian