BAB III METODE PENELITIAN
A. Disain Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian ekperimen, dengan desain penelitian kelompok kontrol pretes-postes pretest-posttest control group design, yang
dapat digambarkan sebagai berikut: O X O
O O Dipilih tiga sekolah, yang masing-masing tergolong dalam level sekolah tinggi,
sedang, dan rendah. Dari masing-masing sekolah dipilih dua kelas, satu kelas untuk eksperimen dan satu kelas lagi untuk kontrol. Pada kelompok eksperimen
diberi perlakuan X yaitu pembelajaran dengan pendekatan open ended, sedangkan pada kelompok kontrol tidak diberikan perlakuan khusus. Sebelum
perlakuan siswa diberi pretes O dan setelah diberi perlakuan diberi postes O. Untuk melihat secara lebih mendalam pengaruh penggunaan pendekatan
tersebut terhadap kemampuan representasi multipel matematis, kemampuan pemecahan masalah matematis dan self esteem siswa dalam matematika maka
dalam penelitian ini dilibatkan faktor level sekolah tinggi, sedang, dan rendah dan kemampuan awal matematis siswa tinggi, sedang, dan rendah. Dengan
menggunakan model Weiner, disain penelitian ini dapat disajikan seperti pada Tabel 3.1., Tabel 3.2., dan Tabel 3.3.
78
Tabel 3.1 Keterkaitan antara Kemampuan Representasi Multipel Matematis,
Pembelajaran, Level Sekolah, dan Kemampuan Awal Matematis Siswa
REPRESENTASI MULTIPEL MATEMATIS R Level
Sekolah L
Pembelajaran Open Ended P
O
Pembelajaran Biasa P
B
Kemampuan Awal Matematis K Kemampuan Awal Matematis K
TINGGI T
SEDANG S
RENDAH R
TOTAL TINGGI
T SEDANG
S RENDAH
R TOTAL
TINGGI T
R - P
O
L
T
,K
T
R - P
O
L
S
,K
T
R - P
O
L
R
,K
T
R - P
O
K
T
R - P
B
L
T
,K
T
R - P
B
L
S
,K
T
R - P
B
L
R
,K
T
R - P
B
K
T
SEDANG S
R - P
O
L
T
,K
S
R - P
O
L
S
,K
S
R - P
O
L
R
,K
S
R - P
O
K
S
R - P
B
L
T
,K
S
R - P
B
L
S
,K
S
R - P
B
L
R
,K
S
R - P
B
K
S
RENDAH R
R - P
O
L
T
,K
R
R - P
O
L
S
,K
R
R - P
O
L
R
,K
R
R - P
O
K
R
R - P
B
L
T
,K
R
R - P
B
L
S
,K
R
R - P
B
L
R
,K
R
R - P
B
K
R
TOTAL R - P
O
L
T
R - P
O
L
S
R - P
O
L
R
R - P
O
R - P
B
L
T
R - P
B
L
S
R - P
B
L
R
R - P
B
Keterangan: R - P
O
L
T
,K
T
: kemampuan representasi
multipel matematis
siswa berkemampuan tinggi pada level sekolah tinggi yang
memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended R - P
B
K
S
: kemampuan representasi
multipel matematis
siswa berkemampuan sedang yang memperoleh pembelajaran biasa.
R – P
O
L
R
: kemampuan representasi multipel matematis siswa pada level sekolah rendah yang memperoleh pembelajaran dengan
pendekatan open ended.
Tabel 3.2 Keterkaitan antara Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis,
Pembelajaran, Level Sekolah, dan Kemampuan Awal Matematis Siswa
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS P Level
Sekolah L
Pembelajaran Open Ended P
O
Pembelajaran Biasa P
B
Kemampuan Awal Matematis K Kemampuan Awal Matematis K
TINGGI T
SEDANG S
RENDAH R
TOTAL TINGGI
T SEDANG
S RENDAH
R TOTAL
TINGGI T
P - P
O
L
T
,K
T
P - P
O
L
S
,K
T
P - P
O
L
R
,K
T
P - P
O
K
T
P - P
B
L
T
,K
T
P - P
B
L
S
,K
T
P - P
B
L
R
,K
T
P - P
B
K
T
SEDANG S
P - P
O
L
T
,K
S
P - P
O
L
S
,K
S
P - P
O
L
R
,K
S
P - P
O
K
S
P - P
B
L
T
,K
S
P - P
B
L
S
,K
S
P - P
B
L
R
,K
S
P - P
B
K
S
RENDAH R
P - P
O
L
T
,K
R
P - P
O
L
S
,K
R
P - P
O
L
R
,K
R
P - P
O
K
R
P - P
B
L
T
,K
R
P - P
B
L
S
,K
R
P - P
B
L
R
,K
R
P - P
B
K
R
TOTAL P - P
O
L
T
P - P
O
L
S
P - P
O
L
R
P - P
O
P - P
B
L
T
P - P
B
L
S
P - P
B
L
R
P - P
B
79
Keterangan: P - P
O
L
T
,K
T
: kemampuan pemecahan
masalah matematis
siswa berkemampuan tinggi pada level sekolah tinggi yang
memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended P - P
B
K
S
: kemampuan pemecahan
masalah matematis
siswa berkemampuan sedang yang memperoleh pembelajaran biasa.
P - P
O
L
R
: kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada level sekolah rendah yang memperoleh pembelajaran dengan
pendekatan open ended.
Tabel 3.3 Keterkaitan antara Self Esteem Siswa dalam Matematika, Pembelajaran,
Level Sekolah, dan Kemampuan Awal Matematis Siswa
SELF ESTEEM S Level
Sekolah
L
Pembelajaran Open Ended P
O
Pembelajaran Biasa P
B
Kemampuan Awal Matematis K Kemampuan Awal Matematis K
TINGGI T
SEDANG S
RENDAH R
TOTAL TINGGI
T SEDANG
S RENDAH
R TOTAL
TINGGI T
S - P
O
L
T
,K
T
S - P
O
L
S
,K
T
S - P
O
L
R
,K
T
S - P
O
K
T
S - P
B
L
T
,K
T
S - P
B
L
S
,K
T
S - P
B
L
R
,K
T
S - P
B
K
T
SEDANG S
S - P
O
L
T
,K
S
S - P
O
L
S
,K
S
S - P
O
L
R
,K
S
S - P
O
K
S
S - P
B
L
T
,K
S
S - P
B
L
S
,K
S
S - P
B
L
R
,K
S
S - P
B
K
S
RENDAH R
S - P
O
L
T
,K
R
S - P
O
L
S
,K
R
S - P
O
L
R
,K
R
S - P
O
K
R
S - P
B
L
T
,K
R
S - P
B
L
S
,K
R
S - P
B
L
R
,K
R
S - P
B
K
R
S - P
O
L
T
S - P
O
L
S
S - P
O
L
R
S - P
O
S - P
B
L
T
S - P
B
L
S
S - P
B
L
R
S - P
B
Keterangan: S - P
O
L
T
,K
T
: self esteem siswa kelompok tinggi pada level sekolah tinggi yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended.
P - P
B
K
S
: self esteem siswa kelompok sedang yang memperoleh pembelajaran biasa.
P - P
O
K
S
: self esteem siswa pada level sekolah rendah yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan open ended.
B. Subyek Penelitian