Struktur Tatap Muka IN-1 Diskusi kelompok dan bertanya jawab Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Presentasi hasil diskusi kelompok

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN SD Kelas Awal Kelompok Kompetensi H

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP Variasi In-1 On In-2 Keterangan 1 20 JP, selama 2 hari 20 JP, selama 10 hari 2 JPhari 20 JP, selama 2 hari 1 JP = 45 menit 2 20 JP, selama 2 hari 30 JP, selama 10 hari 3 JPhari 10 JP, selama 1 hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

SD KELAS AWAL KELOMPOK KOMPETENSI H 9 Jam Pelajaran 45 Menit No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Awal JP 1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi H Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran 3 2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi H Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar 6 Total 9

2. Silabus IN-1

a. Pedagogik : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran

MapelKelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi H Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu : 3 JP 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat : Peserta akan mempelajari tentang pemanfaatan hasil penilaian pembelajaran untuk kepentingan remedial dan pengayaan. Serta mempelajari cara mengolah nilai hingga membuat deskripsi untuk laporan hasil penilaian pembelajaran. Kompetensi Inti: Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran Kompetensi Guru: 1 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. 2 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU MEDIA ESTIMASI WAKTU Menjelaskan prosedur pembelajaran remedial Pembelajaran remedial - Pengertian remedial - Prinsip remedial - Pelaksaanaan remedial - Evaluasi pembelajaran remedial Tanya jawab, diskusi LCD, laptop, white board, spidol 3 JP Menjelaskan prosedur pembelajaran pengayaan Pembelajaran pengayaan - Pengertian pengayaan - Prinsip pengayaan - Pelaksaanaan pengayaan Tanya jawab, diskusi LCD, laptop, white board, spidol Referensi  Kemendikbud. 2016. Panduan Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar.  Permendikbud No. 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan  Permendikbud No. 24 tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Menengah.  Ari Pudjiastuti. 2017. Memotret Kompetensi Siswa, Kupas Tuntas Panilaian di Sekolah Dasar. Surabaya: Mediaguru.  Tim Pengembang Juknis. 2015. Panduan Teknis Remedial dan Pengayaan di Sekolah Dasar. Jakarta: Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

b. Profesional Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

MapelKelompok Kompetensi : SD Kelas Awal- Kelompok Kompetensi H Kompetensi : Profesional Judul Modul : Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar Alokasi Waktu : 6 JP 45 menit Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang: Karakteristik pembelajaran tematik terpadu, gurujuga perlu untuk memperhatikan juga karakteristik setiap mata pelajaran supaya dapat memberikan pembelajaran profesional yang memenuhi tuntutan keilmuan. Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik tertentu yang membedakan dari mata pelajaran lainnya Kompetensi a Kompetensi Inti: Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaranbidang pengembangan yang diampu.. b Kompetensi Guru:  Memahami tujuan pembelajaran lima mata pelajaran SDMI  Memilih materi lima mata pelajaran SDMI yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU MEDIA ESTIMASI WAKTU Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SDMI Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar Karakteristik tiap mata pelajaran di SD yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik usia SDMI  Ceramah  Diskusi Kelompok  Kerja Kelompok  Bahan tayang,  Lembar Kerja  Alat Tulis  LCD  Proyektor 45 menit Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan Kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan 45 menit Mengklasifikasikan materi Materi pembelajaran yang diampu yang 45 menit INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK SUBMATERI POKOK METODE ALAT BANTU MEDIA ESTIMASI WAKTU pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan Memilih kompetensi dasar lima mata pelajaran SDMI kelas I s.d kelas III yang dapat ditematikkan Pemetaan SKL, KI, KD Dan Materi Pembalajaran Sekolah Dasar Pemilihan KD dari lima mata pelajaran SDMI kelas I s.d kelas III yang dapat ditematikkan  Ceramah  Diskusi Kelompok  Kerja Kelompok  Bahan tayang,  Lembar Kerja  Alat Tulis  LCD  Proyektor 45 menit Menentukan ruang lingkup materibahan ajar sesuai dengan IPK lima matapelajaran SDMI kelas I s.d. kelas III  PPKn  Bhs Indonesia  Matematika  IPA  SBDP  PJOK Menentukan ruang lingkup materibahan ajar sesuai dengan IPK lima matapelajaran SDMI kelas I s.d. kelas III 45 menit Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SDMI kelas I s.d. kelas III secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik  PPKn  Bhs Indonesia  Matematika  IPA  SBDP  PJOK Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SDMI kelas I s.d. kelas III secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik 45 menit 6JP Referensi 1. Permendiknas no 22 tahun 2006 tentang Standar Isi 2. Modul Pelatihan Guru Pembelajar 3. Permendikbud No. 57 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah DasarMadrasah Ibtidaiyah. 4. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. 5. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum 2013. 6. Peraturan menteri lain yang terkait.

3. Skenario Pembelajaran IN-1

a. Pedagogik Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran

Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi H Kompetensi : Pedagogik Judul Modul : Pemanfaatan Hasil Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu : 3 JP 45 menit = 135 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya. 10 menit KEGIATAN PENDAHULUAN Pengkondisian Peserta 10 menit Menginformasikan tujuan, indikator dan materi 2 KK yang harus dipelajari selama kegiatan IN-ON-IN KEGIATAN INTI - Fasilitator menjelaskan tentang Lembar kerja yang harus dikerjakan saat In-1, On dan IN-2. - Mengerjakan LK 01: Menganalisis hasil penilaian untuk keperluan remedial dan pengayaan - Menginformasikan tagihan pada kegiatan ON tugas mandiri yaitu: LK 02: Menentukan rentang nilai berdasarkan KKM yang telah ditentukan hal. 55 Latihan 1 : mengolah data dan membuat deskripsi penilaian pengetahuan hal 55-56 Latihan 2 : mengolah data dan membuat deskripsi penilaian keterampilan hal. 57 - Menentukan jadwal dan tempat pertemuan untuk IN-2. 100 menit KEGIATAN PENUTUP Mereviu materi pelatihan 10 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran Jumlah alokasi waktu 135 menit

b. Profesional {Judul}

Mapel - Kelompok Kompetensi : {Jenjang dan Mapel} - Kelompok Kompetensi {Abjad} Kompetensi : Profesional Judul Modul : {Judul} Alokasi Waktu : 6 JP 45 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptopnotebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya. KEGIATAN PENDAHULUAN Pengkondisian Peserta Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta. 10 menit Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif. Bisa dengan berdinamika dan atau Ice breaking, memotivasi agar peserta siap mengikuti pelatihan. Menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran. KEGIATAN INTI Brainstorming Membahas problematika pengembangan materi ajar dan menggali pemahaman peserta tentang penerapan materi ajar dengan pendekatan tematik di SDMI Mengelompokkan peserta menjadi kelompok kecil 35 menit

1. Diskusi kelompok dan bertanya jawab

Mendiskusikan hasil pengalaman belajar yang sudah dilalui bersama dan memberikan kesempatan peserta diklat untuk bertanya dalam rangka memperdalam pemahamannya tentang pengembangan materi ajar.

2. Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul

 Mengkaji secara mendalam karakteristik mata pelajaran di SDMI dan melakukan komparasi berbagai mata pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia di dalam nya termasuk IPS dan IPA, Matematika, SBDP dan PJOK  Mengerjakan lembar kerja yang disediakan. 90 menit  Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi analisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SDMI  Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar  Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan

3. Presentasi hasil diskusi kelompok

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok yang sudah dilakukan. 20 menit 4. Berdiskusi kelompok untuk mengkaji secara mendalam tentang pemetaan SKL, KI, KD materi pembalajaran sekolah dasar dan mengerjakan Lembar Kerja yang sudah disediakan. 45 menit TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU  Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan Menentukan dan memilih kompetensi Dasar lima mata SDMI kelas I s.d. kelas III yang dapat ditematikan PPKn, Bahasa Indonesia di dalam nya termasuk IPS dan IPA, Matematika, SBDP dan PJOK 45 menit  Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SDMI kelas I s.d. kelas III PPKn, Bahasa Indonesia di dalam nya termasuk IPS dan IPA, Matematika, SBDP dan PJOK

9. Presentasi hasil diskusi kelompok