b. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan
dalam kehidupan sosial. c. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial
dan kemanusiaan. d. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan
berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran IPS di SD menekankan pada ruang lingkup sekitar siswa yang dikemas dengan pokok bahasan tertentu. Siswa diharapkan mampu
bergaul di masyarakat dengan menguasai nilai-nilai sosial yang ada di masyarakat serta mampu bersaing pada masyarakat yang majemuk.
E. Penilaian Autentik
Menurut Kunandar 2013: 35 penilaian autentik adalah kegiatan menilai peserta didik yang menekankan pada apa yang seharusnya dinilai, baik
proses maupun hasil dengan berbagai instrument penilaian yang disesuaikan dengan tuntutan kompetensi yang ada di Standar Kompetensi SK atau
Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD. Sedangkan menurut Sunarti Rahmawati S. 2013: 27 penilaian autentik adalah proses
pengumpulan informasi tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik melalui berbagai teknik yang mampu
mengungkapkan, membuktikan atau menunjukkan secara tepat bahwa tujuan pembelajaran telah benar-benar dikuasai dan dicapai.
Menurut Hosnan 2014: 388 penilaian autentik bertujuan untuk mengevaluasi kemampuan siswa dalam konteks dunia nyata. Dengan kata lain,
siswa belajar bagaimana mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan ke
dalam tugas-tugas yang autentik. Melalui penilaian autentik ini, diharapkan berbagai informasi yang absahbenar dan akurat dapat terjaring berkaitan
dengan apa yang benar-benar diketahui dan dapat dilakukan oleh siswa. Penilaian autentik memiliki karakteristik tersendiri, menurut Trianto
dalam Hosnan, 2014: 389 karakteristik penilaian nyata authentic
assessment yaitu, 1 dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran berlangsung, 2 bisa digunakan untuk formatif atau sumatif, 3 yang diukur
keterampilan dan performansi, bukan mengingat fakta, 4 berkesinambungan, dan 5 terintegrasi, dan dapat digunakan sebagai feedback.
Berdasarkan paparan di atas, peneliti menyimpulkan bahwa penilaian autentik authentic assessment adalah penilaian yang dilakukan
secara holistik atau menyeluruh. Kegiatan dari masukan input, proses, dan keluaran output pembelajaran mengalami proses penilaian dan mencakup
ketiga ranah pembelajaran afektif, kognitif, dan psikomotor.
F. Kinerja Guru
Kinerja guru adalah rangkaian kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran. Menurut Depdiknas tahun 2008 tentang
Penilaian Kinerja Guru, kinerja guru mempunyai spesifikasi tertentu. Kinerja guru dapat dilihat dan diukur berdasarkan spesifikasikriteria kompetensi yang
harus dimiliki oleh setiap guru. Berkaitan dengan kinerja guru, wujud perilaku yang dimaksud adalah kegiatan guru dalam proses pembelajaran yaitu
bagaimana seorang guru merencanakan pembelajaran, melaksanakan kegiatan pembelajaran, dan menilai hasil belajar. Sejalan dengan penjelasan tersebut
Sanjaya 2005:13-14 menjelaskan bahwa kinerja guru berkaitan dengan tugas
