Kerangka Berfikir Hipotesis MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA KURIKULUM 2013 DI SMK

pokok Topologi Jaringan Komputer di SMK NU Ungaran Bidang Keahlian TIK Kelas X.

2.2. Kerangka Berfikir

Berdasarkan landasan teori maka kerangka berfikir dapat digambarkan dengan bagan pada gambar 2.1. Gambar 2.1 Kerangka Berfikir Penjelasan untuk gambar 2.1: a. Pembuatan Media Peneliti membuat sebuah media pembelajaran interaktif sesuai dengan studi kasus yaitu materi pokok Topologi Jaringan Komputer pada Media Pembelajaran Interatif Uji ExpertUji Pakar Kegiatan Belajar Mengajar Prestasi Belajar Revisi Layak Kurikulum 2013 a Pola pembelajaran terpusat pada peserta didik b Pola pemb. interaktif c Pola pemb. jejaring d Pola pemb. aktif e Pola pemb.kelompok f Pola pemb. multimedia g Pola pemb. khusus h Pola pemb.jamak i Pola pemb. kritis mata pelajaran Jaringan Dasar. b. Uji ExpertUji Pakar Peneliti melakukan pengujian media pembelajaran interaktif kepada para ahli, yakni diuji pada dosen atau guru yang menangani studi kasus ini, sehingga peneliti dapat mengetahui tentang kelayakan media pembelajaran interaktif tersebut. Apabila terdapat kelemahankekurangan pada media tersebut, peneliti harus merevisimemperbaiki kekurangannya dan kembali mengujikan media tersebut sampai media tersebut benar- benar layak digunakan sebagai media pembelajaran. c. Implementasi pada KBM Peneliti mengimplementasikan menerapkan treatment media pembelajaran interaktif yang telah layak setelah uji expert kedalam proses Kegiatan Belajar Mengajar. d. Prestasi belajar Peneliti mengumpulkan aspek penilaian kuantitatif siswa berupa nilai pemahaman sehingga peneliti dapat membandingkan peningkatan prestasi belajar siswa.

2.3. Hipotesis

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, dimana rumusan masalah telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan Sugiono, 2012:99. Hipotesis dalam penelitian ini adalah: Hipotesis awal Ho : Tidak ada perbedaan dan peningkatan hasil belajar pada pembelajaraan Mata Pelajaran Jaringan Dasar Materi Pokok Topologi Jaringan Komputer di SMK NU Ungaran Bidang Keahlian TIK Kelas X antara siswa yang diajar menggunakan media pembelajaran interaktif dengan siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran biasa. Hipotesis akhir Ha : Ada perbedaan dan peningkatan hasil belajar pada pembelajaraan Mata Pelajaran Jaringan Dasar Materi Pokok Topologi Jaringan Komputer di SMK NU Ungaran Bidang Keahlian TIK Kelas X antara siswa yang diajar menggunakan media pembelajaran interaktif dengan siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran biasa. 36 BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian