Peneliti mengkaji proses pembelajaran yaitu aktivitas siswa, keterampilan guru serta menyesuaikan dengan ketercapaian indikator pada siklus pertama. Sela-
in itu, peneliti juga mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan siklus yang telah dilakukan. Selanjutnya, peneliti ber-
sama tim kolaborasi membuat perencanaan tindak lanjut untuk siklus berikutnya.
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus dengan setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan dengan alokasi waktu 2x35 menit. Berikut ini uraian kegiatannya.
3.2.1 Siklus Pertama
Siklus pertama melalui 4 tahapan yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi.
3.2.1.1 Perencanaan
1 Menyusun perangkat pembelajaran sesuai indikator yang telah ditetapkan dan
skenario pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran PST. 2
Menyiapkan sumber dan media pembelajaran yang diperlukan. 3
Menyusun alat evaluasi berupa tes tertulis menulis karangan narasi. 4
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa.
3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Tahap ini merupakan tahap penerapan rencana penelitian yang telah disu- sun sesuai dengan model pembelajaran PST. Berikut ini adalah prosedur pelak-
sanaannya.
3.2.1.2.1 Pertemuan Pertama 1
Guru melakukan apersepsi 2
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3
Guru memberi motivasi kepada siswa. 4
Siswa mengamati gambar anak yang sedang membantu membuat roti dan membaca teks bacaan berjudul “Belepotan Adonan Roti” yang ditampilkan
guru. Kemudian bertanya jawab dengan guru tentang penggunaan tanda baca dan katafrasa penting dari teks tersebut.
5 Guru menjelaskan tahapan-tahapan yang harus dilakukan siswa dalam pem-
belajaran menulis narasi menggunakan model PST. 6
Siswa dikelompokkan secara berpasangan dan memberikan penomoran pada tiap anggota kelompok yaitu siswa 1 dan siswa 2.
7 Guru membagikan teks bacaan bertema kejujuran menjadi bagian awal dan
bagian akhir. Bagian awal teks cerita diberikan kepada siswa 1 sedangkan ba- gian akhir teks cerita diberikan pada siswa 2.
8 Siswa membaca bagian teks cerita mereka masing-masing.
9 Siswa mencatat dan mendaftar katafrasa kunci dari teks bacaannya.
10 Siswa saling menukar daftar katafrasa kunci dengan pasangannya.
11 Siswa mengarang bagian lain yang belum dibaca berdasarkan kata kunci dari
pasangannya. Siswa 1 menuliskan apa yang terjadi selanjutnya. Sedangkan siswa 2 yang membaca bagian akhir menuliskan apa yang terjadi sebelumnya.
12 Siswa mengumpulkan hasil karangan mereka.
13 Siswa membaca bagian cerita yang belum terbaca.
14 Guru melakukan refleksi dan memberikan umpan balik terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung. 15
Siswa mengerjakan soal evaluasi berupa soal untuk mengarang dengan tema kebersihan.
16 Guru memberikan tindak lanjut.
3.2.1.2.1 Pertemuan Kedua 1
Guru melakukan apersepsi 2
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3
Guru memberi motivasi kepada siswa. 4
Siswa membaca teks bacaan bertema kejujuran yang ditampilkan guru. Ke- mudian bertanya jawab dengan guru tentang penggunaan tanda baca dan kata
atau frasa penting dari teks tersebut. 5
Guru menjelaskan tahapan-tahapan yang harus dilakukan siswa dalam pem- belajaran menulis narasi menggunakan model PST.
6 Siswa dikelompokkan secara berpasangan dan memberikan penomoran pada
tiap anggota kelompok yaitu siswa 1 dan siswa 2. 7
Guru membagikan teks bacaan menjadi bagian awal dan bagian akhir. Bagian awal teks cerita diberikan kepada siswa 1 sedangkan bagian akhir teks cerita
diberikan pada siswa 2. 8
Siswa membaca bagian teks cerita mereka masing-masing. 9
Siswa mencatat dan mendaftar katafrasa kunci dari teks bacaannya. 10
Siswa saling menukar daftar katafrasa kunci dengan pasangannya.
11 Siswa mengarang bagian lain yang belum dibaca berdasarkan kata kunci dari
pasangannya. Siswa 1 menuliskan apa yang terjadi selanjutnya, sedangkan sis- wa yang membaca bagian akhir menuliskan apa yang terjadi sebelumnya.
12 Siswa mengumpulkan hasil karangan mereka.
13 Siswa membaca bagian cerita yang belum terbaca.
14 Guru melakukan refleksi dan memberikan umpan balik terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung. 15
Siswa mengerjakan soal evaluasi berupa soal untuk menulis karangan narasi tema lingkungan.
16 Guru memberikan tindak lanjut.
3.2.1.3 Observasi
1 Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dalam mengelola pembel-
ajaran menulis narasi menggunakan model pembelajaran PST. 2
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis narasi menggunakan model PST.
3 Melakukan penilaian terhadap karangan siswa setelah melalui model pembel-
ajaran PST. 3.2.1.4
Refleksi 1
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus 1.
2
Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran pada siklus 1.
3 Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus 1 dari segi keterampil-
an guru, aktivitas siwa dan keterampilan siswa menulis narasi.
4
Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus 2.
3.2.2 Siklus Kedua
