55
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis, temuan dan pembahasan yang telah dikemukakan pada bab sebelumnya, diperoleh simpulan sebagai berikut.
1. Pembelajaran dengan metode mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar
siswa, ketuntasan individual mencapai 75 pada siklus I dan 81 pada siklus II. Terjadi peningkatan nilai sebasar 6. Nilai hasil belajar siswa setelah
menerima pembelajaran dengan metode mind mapping dengan rata-rata
sebesar 81,66, lebih tinggi daripada nilai hasil belajar siswa sebelum menerima pembelajaran dengan metode
mind mapping, yaitu nilai rata-rata sebelumnya 68,00. Terjadi peningkatan rata-rata nilai sebesar 13,66.
2. Siswa yang menerima pembelajaran dengan metode mind mapping tumbuh
sebesar 70,50 ativitas siswa pada siklus I dan 80,50 pada siklus II. dan terdapat 85 siswa kemudahan pemahaman diri pada iklus I, serta terdapat
87 siswa kemudahan pemahaman diri pada siklus II.
B. Implikasi
Hasil penelitian tinda kan kelas “Upaya Menumbuhkan aktivitas dan
Kemudahan Pemahaman diri Melalui Metode Mind Mapping pada Mata Pelajaran
Keterampilan Elektronka Siswa Kelas VII B SMPN 2 Tegalrejo Kabupaten Magelang” telah memenuhi tujuan penelitian sehingga metode pembelajaran
tersebut dapat dijadikan sebagai alternatif metode pembelajaran di sekolah. Karena keterbatasan waktu implikasi hasil penelitian tidak dilakukan.
C. Keterbatasan Penelitian
56
Dalam penelitian ini terdapat keterbatasan-keterbatasan sebagai berikut. 1.
Penelitian ini hanya dilaksanakan dalam rentang waktu kurang lebih tiga bulan, termasuk untuk mempersiapkan instrumen dan kelengkapan penelitian
lainnya. Sehingga perangkat pembelajaran dan instrumen yang dikembangkan hasilnya kurang sempurna.
2. Materi yang dibahas dalam penelitian ini juga terbatas, hanya pada
pembuatan sumber daya adaptor.
D. Saran
Berdasarkan simpulan di atas, saran yang dapat penulis kemukakan sebagai berikut.
1.
Guru keterampilan elektronika dalam menyampaikan materi pembuatan sumber daya adaptor dapat menggunakan metode
mind mapping untuk meningkatkan hasil belajar, aktivitas, dan kemudahan pemahaman diri siswa.
2.
Dalam menerapkan pembelajaran kooperatif dengan metode mind mapping,
guru perlu memperhatikan waktu, keterlibatan guru, pembentukan kelompok, dan keaktifan serta keterampilan siswa dalam bekerja sama.
3.
Guru keterampilan elektronika hendaknya melakukan variasi pembelajaran untuk menunjang pembelajaran yang efektif demi tercapai tujuan
pembelajaran.
Kategori