Teknik Pengumpulan Data Metode Penelitian

dalam lomba baik tingkat kabupaten dan provinsi. Selanjutnya diberi sebutan SD Kategori II 3. SD Imbas yang lain yang terletak di desa daerah pegunungan diberi sebutan SD Kategori III.

B. Sampel Sumber DataInforman

Penelitian ini mempergunakan informan sebagai tokoh kunci sumber data. Penentuan sampel sumber data mempergunakan teknik sampling Purposif Sampling dengan alasan penelitian ini didasarkan atas tujuan tertentu. Dalam penelitian ini sampel sumber data dipilih, dan mengutamakan prespektif emic, artinya mementingkan pandangan informan, yakni bagaimana mereka memandang dan menafsirkan dunia dari pendiriannya . Adapun informan yang dijadikan sampel sumber data adalah 3 orang Kepala Sekolahmantan kepala sekolah, 3 orang Pendidik yang telah memiliki masa kerja lebih dari 5 tahun, 3 orang Komite Sekolah. Setiap informan diberi pertanyaan yang sama berdasarkan variabel penelitian yang berhubungan dengan transparansi, akuntabilitas, danpartisipasi..

C. Teknik Pengumpulan Data

Penelitian ini menggunakan teknik Observasi, Wawancara mendalam in depth interview, dokumentasi, dan Cheklist. Teknik Observasi dilaksanakan sebelum dan selama penelitian untuk mengamati kegiatan yang telah dan sedang berlangsung dari pelaksanaan MBS. Teknik Wawancara mendalam dilaksanakan untuk menggali data yang berhubungan dengan prinsip trans- 56 57 paransi manajemen, akuntabilitas, dan partisipasi masyarakat. Wawancara yang dipergunakan adalah wawancara semiterstruktur dengan alasan untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka tentang pendapat, ide-ide dari sumber data Sugiyono, 2006. Data yang digali adalah data primer yakni opini informan secara individu maupun kelompok tentang prinsip Transparansi, Akuntabilitas, Partisipasi. Untuk menghindari kealpaan pencatatan data, peneliti menggunakan alat yang diperlukan antara lain perekam suara. Agar data yang telah diperoleh lebih kredibel, peneliti menggunakan dokumentasi sebagai pelengkap data data sekunder. Data sekunder yang diperlukan meliputi, program sekolah, proses pembelajaran, kegiatan sekolah, prestasi sekolah, ruang perpustakaan dan komite sekolah, peraturan-peraturan sekolah. Sedangkan untuk mengetahui kinerja pendidik sebagai dampak dari pelaksanaan MBS dipergunakan Cheklist. Cheklist yang dipergunakan adalah Instrumen Penilaian Kinerja Guru yang dittapkan Departeman Pendidikan Nasional yang terdiri dari IPKG 1, IPKG 2, IPKG 3, IPKG 4, dan IPKG 5. Sebagai panduan mengadakan wawancara dan pengukuran kinerja pendidik, diperlukan kisi-kisi. Berikut kisi-kisi wawancara dan kinerja pendidik: Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Wawancara Konsep Indikator Indikator Empiris Teknik Transparansi adalah keadaan dimana semua pihak yang ter-kait dalam pendi-dikan pemerintah, Kepala Sekolah, Pendidik, Orang tua, Masyarakat dapat dengan mudah dalam memperoleh in- formasi tentang proses penyelenggaraan seko-lah yang meliputi pe- rencanaan, pelaksana-an dan hasil yang dicapai. 1 Tersedianya dokumen peren-canaan program sekolah 2. Adanya keterlibatan pihak terkait dalam perencanaan program sekolah - Menjelaskan adanya dokumen perencanaan program sekolah - Menjelaskan proses perencanaanpenyusunan program sekolah - Menjelaskan proses penyampaian program sekolah kepada pihak terkait Wawancara didukung Dokumentasi dan Observasi 3 Tersedianya Media informasi pelaksa-naan program sekolah - Menjelaskan media penyampaian informasi penye- lenggaraan sekolah tentang : keuangan, PBM, per- sonalia, pengadaan sarana dan prasarana sekolah di dalam sekolah, di luar skolah, di masyarakat Wawancara, didukung Dokumentasi dan Observasi 4 Tersedianya Media informasi keberhasilan dan kegagalan program sekolah - Menjelaskan keberhasilan dan kegagalan pelaksa- naan program sekolah - Menjelaskan proses penyampain informasi keber- hasilan dan kegagal-an penyelenggaraan sekolah akademik dan non akademik Wawancara, didukung Dokumentasi dan Observasi Akuntabilitas adalah bentuk pertanggungja- waban sekolah untuk menyampaikan kinerja sekolah kepada pihak yang terkait dengan penyelenggaraan seko-lah tentang keberhasil-an dan kegagalan dari program sekolah. 1. Tersedianya dokumen penyampaian laporan keuangan kepada pihak terkait - Mnjelaskan proses pelaporan penyelenggaraan keuangan kepada pihak terkait - Menjelaskan kemungkinan adanya kasus penyim- pangan di bidang keuangan di sekolah Wawancara, didukung Dokumentasi dan Observasi 2 Tersedianya dokumen penyampaian hasil yang dicapai sekolah kepada pihak terkait - Menjelaskan dokumen penyampaian keberhasilan dan kegagalan penyelenggaraan sekolah - Penilaian publik terhadap penyelenggaraan sekolah Wawancara, Diduikung dokumentasi 58 3 Usaha yang ditempuh sekolah sebagai tindak lanjut pelaksanaan program sekolah - Menjelaskan tindak lanjut penyelenggaraan program sekolah - Tanggapan terhadap kebijakan yang diambil sekolah Wawancara Partisipasi adalah keikutser- taan stakeholders Warga sekolah dan masyarakat secara aktif terlibat di dalam proses perencanaan, pelaksanaan, penga-wasan, dan tindak lanjut atas peyeleng-garaan sekolah. 1. Kontribusidedika-si stakeholders meningkat dalam hal jasa pemikir- an, keterampil-an, finansial, moral, dan materialbarang. - Menjelaskan keterlibatan stakeholders dalam penyusunan RKAS - Menjelaskan keterlibatan stakeholders terhadap penyusunan kurikulum sekolah - Menjelaskan keterlibatan stakeholders dalam upaya peningkatan mutu sekolah - Menjelasakan bentuk kontribusi masyarakat beberapa ormas terhadap pelaksana-an program sekolah Wawancara, didukung Dokumentasi dan Observasi 2. Meningkatnya kualitas dan kuantitas masukan kritik dan saran untuk peningkatan mutu pendidikan. - Tanggapan stakeholders terhadap pelaksanaan program sekolah - Masukansaran stakehol-ders terhadap pelaksanaan program sekolah Wawancara, 3 Meningkatnya kepedulian Stakeholders terhadap setiap langkah yang dilakukan oleh sekolah untuk mening-katkan mutu. - Upaya yang dilakukan stakeholders dalam mendukung program peningkatan mutu sekolah - Tanggapan stakeholders terhadap kebijakan yang ditempuh sekolah dalam peningkatan mutu sekolah Wawancara, didukung Dokumen-tasi dan Observasi 59 Tabel 3.2 Indikator Empirik Pengukuran Kinerja Pendidik Aspek Indikator Indikator Empirik No Item RPP Perumusan Tujuan - Kejelasan rumusan - Kelengkapan cakupan rumusan - Kesesuaian dengan kompetensi dasar 1 2 3 Pemilihandan Pengorganisasi an Materi Pelajaran - Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran - Kesesuaian dengan karakteristik pesera didik - Keruntutan dan sistematika materi - Menyesuaikan materi dengan alokasi waktu 4 5 6 7 Pemilihan Sumber BelajarMedia Pembelajaran - Kesesuaian sumbermedia pembelajar-an dengan tujuan - Kesesuaian sumbermedia pembelajar-an dengan materi - Kesesuaian sumbermedia pembelajar-an dengan karakteristik pesera didik 8 9 10 Metode Pembelajaran - Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran - Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran - Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik - Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan pembelajaran 11 12 13 14 Penilaian Hasil Belajar - Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran - Kejelasan prosedur penilaian - Kelengkapan instrumen soal, kunci jawaban, pedoman pensekoran 15 16 17 60 PBM 1. Perangkat Pembelajaran - Silabus dan KKM - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran - Buku Teks Siswa - Buku Rujukanreferensi pendidik - Peraga, model, cara, alatahan, atau media lain - Daftar nilai kognitif, psikomotor, dan afektif - Buku catatan pribadi perkembangan siswa 1 2 3 4 5 6 7 2. Persiapan Mengajar - Memeriksa dan menyiapkan ruangan - Menyiapkan alat, bahan dan media pembelajaran - Memeriksa presensi siswa dan mengisi jurnal pembelajaran - Memeriksa dan mengatur kesiapan siswa 8 9 10 11 3. Membuka Pembelajaran - Salam pembuka - Melakukan apersepsimotivasi - Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajaridicapai - Menuliskan tema topik dan tujuan pembelajaran di papan tulis 12 13 14 15 4.Kegiatan Inti - Penguasaan Materi Pelajaran - Menunjukkan penguasaan materi - Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan - Mengaitkan materi dengan realita kehidupan 16 17 18 - Pendekatan Strategi Pembelajaran - Pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai - Melaksanakan pembelajaran secara runtut - Menguasai kelas - Melaksanakan pembelajaran kontekstual - Menumbuhkan kebiasaan positif nurturant effect - Sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan - Melatih keterampilan berbahasa bersastra secara terpadu - Mengembangkan kemampuan berkomu-nikasi dan bernalar - Memupuk kegemaran membaca dan bersastra 19 20 21 22 23 24 25 26 27 61 Pemanfaatan Sumber Bel- ajarMedia Pembelajaran - Terampil menggunakan sumber belajarMedia pembelajaran - Menghasilkan pesan - Melibatkan siswa dalam pembuatan pemanfaatan sumbermedia pembelajaran 28 29 30 Peran aktif dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran - Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui unteraksi pendidik, suswa, dan sumber belajar - Merespon positif partisipasi siswa - Terbuka terhadap respon siswa - Memfasilitasi interaksi pendidik-siswa, siswa-siswa - Menunjukkan huungan antar pribadi yang kondusif - Menunbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar 31 32 33 34 35 36 Penggunaan Bahasa - Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar - Menggunakan bahasa lisan yang baik dan benar - Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 37 38 39 Penilaian Pro- ses dan Hasil Belajar - Memantau kemajuan belajar dalam penilaian proses - Melakukan penilaian akhir sesuai kompetensi 40 41 5. Penutup - Melakukan refleksi dalam menyimpulkan dengan melibatkan siswa - Menyampaikan rangkuman materi yang telah dipelajari - Melaksanakan tindak lanjut dengan memberi tugas mandirikelompok sebagai pendalaman materi - Salam penutup 42 43 44 45 Pen. Hasil Belajar - Menyusun perencanaan ulangan semestre - Menyusun penetapan KKM ulangan per semestre UH,UTS,UASUKK - Melaksanakan penilaian hasil belajar - Melaksanakan penilaian hasil belajar psikomotorik-rubrik - Melaksanakan penilaian hasil belajar afektif-rubrik - Memiliki daftrar nilai kognitif 1 2 3 4 5 62 63 - Memiliki dokumen ulangan harian UH - Memiliki dokumen soal ulangan tengah semester UTS - Memiliki dokumen soal ulangan akhir semesterulangan kenaikan kelas UASUKK 6 7 8 9 Ev.Hsl. Belajar - Memiliki Format analisis hasil penilaian kognitif - Memiliki format analisis hasil penilaian psikomotorik - Melaksanakan analisis hasil penilaian ulangan harian UH dilengkapi daftar siswa perbaikan dan pengayaan - Melaksanakan analisis hasil ulangan tengah semester UTS dilengkapi daftar siswa perbaikan dan pengayaan - Melaksanakan analisis hasil ulangan akhir semesterulangan kenaikan kelas USUKK dilengkapi daftar siswa perbaikan dan pengayaan 1 2 3 4 5 Perbaik- an Pengaya an Perbaikan - Memiliki daftar siswa yang mengikuti remidial - Memiliki daftar kompetensi indikator yang belum dicapai oleh siswa yang mengikuti program remidial - Menyusun Rencana pelaksanaan Pembelajaran perbaikan - Melaksanakan pembelajaran remidial - Menyusun soal tes perbaikan - Melaksanakan tes perbaikan - Menilai hasil tes perbaikan 1 2 3 4 5 6 7 Pengayaan - Memiliki daftar siswa yang mengikuti pengayaan - Memiliki daftar kompetensi indikator yang belum dicapai oleh siswa yang mengikuti program pengayaan - Menyusun Rencana pelaksanaan Pembelajaran pengayaan - Melaksanakan pembelajaran pengayaan - Memiliki dokumen hasil program pengayaan - Menilai hasil tes pengayaan 8 9 10 11 12 13

D. Teknik Analisis data