dalam lomba baik tingkat kabupaten dan provinsi. Selanjutnya diberi sebutan SD Kategori II
3. SD Imbas yang lain yang terletak di desa daerah
pegunungan diberi sebutan SD Kategori III.
B. Sampel Sumber DataInforman
Penelitian ini mempergunakan informan sebagai tokoh kunci sumber data. Penentuan sampel sumber
data mempergunakan teknik sampling Purposif Sampling dengan alasan penelitian ini didasarkan atas tujuan
tertentu. Dalam penelitian ini sampel sumber data dipilih, dan mengutamakan prespektif emic, artinya
mementingkan pandangan informan, yakni bagaimana mereka memandang dan menafsirkan dunia dari
pendiriannya .
Adapun informan yang dijadikan sampel sumber data adalah 3 orang Kepala Sekolahmantan kepala
sekolah, 3 orang Pendidik yang telah memiliki masa kerja lebih dari 5 tahun, 3 orang Komite Sekolah. Setiap
informan diberi pertanyaan yang sama berdasarkan variabel penelitian yang berhubungan dengan
transparansi, akuntabilitas, danpartisipasi..
C. Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini menggunakan teknik Observasi, Wawancara mendalam in depth interview, dokumentasi,
dan Cheklist. Teknik Observasi dilaksanakan sebelum dan selama penelitian untuk mengamati kegiatan yang
telah dan sedang berlangsung dari pelaksanaan MBS. Teknik Wawancara mendalam dilaksanakan untuk
menggali data yang berhubungan dengan prinsip trans- 56
57 paransi manajemen, akuntabilitas, dan partisipasi
masyarakat. Wawancara yang dipergunakan adalah wawancara semiterstruktur dengan alasan untuk
menemukan permasalahan secara lebih terbuka tentang pendapat, ide-ide dari sumber data Sugiyono, 2006.
Data yang digali adalah data primer yakni opini informan secara individu maupun kelompok tentang
prinsip Transparansi, Akuntabilitas, Partisipasi. Untuk menghindari kealpaan pencatatan data, peneliti
menggunakan alat yang diperlukan antara lain perekam suara. Agar data yang telah diperoleh lebih kredibel,
peneliti menggunakan dokumentasi sebagai pelengkap data data sekunder. Data sekunder yang diperlukan
meliputi, program sekolah, proses pembelajaran, kegiatan sekolah, prestasi sekolah, ruang perpustakaan
dan komite sekolah, peraturan-peraturan sekolah. Sedangkan untuk mengetahui kinerja pendidik sebagai
dampak dari pelaksanaan MBS dipergunakan Cheklist. Cheklist yang dipergunakan adalah Instrumen Penilaian
Kinerja Guru yang dittapkan Departeman Pendidikan Nasional yang terdiri dari IPKG 1, IPKG 2, IPKG 3, IPKG
4, dan IPKG 5. Sebagai panduan mengadakan wawancara dan
pengukuran kinerja pendidik, diperlukan kisi-kisi. Berikut kisi-kisi wawancara dan kinerja pendidik:
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Wawancara
Konsep Indikator
Indikator Empiris Teknik
Transparansi adalah
keadaan dimana semua pihak yang ter-kait dalam
pendi-dikan pemerintah, Kepala Sekolah, Pendidik,
Orang tua, Masyarakat dapat dengan mudah
dalam memperoleh in- formasi tentang proses
penyelenggaraan seko-lah yang meliputi pe-
rencanaan, pelaksana-an dan hasil yang dicapai.
1 Tersedianya dokumen peren-canaan program
sekolah 2. Adanya keterlibatan pihak
terkait dalam perencanaan program sekolah
- Menjelaskan adanya dokumen perencanaan program sekolah
- Menjelaskan proses perencanaanpenyusunan
program sekolah -
Menjelaskan proses penyampaian program sekolah kepada pihak terkait
Wawancara didukung
Dokumentasi dan Observasi
3 Tersedianya Media informasi pelaksa-naan program
sekolah -
Menjelaskan media penyampaian informasi penye- lenggaraan sekolah tentang : keuangan, PBM, per-
sonalia, pengadaan sarana dan prasarana sekolah di dalam sekolah, di luar skolah, di masyarakat
Wawancara, didukung
Dokumentasi dan Observasi
4 Tersedianya Media informasi keberhasilan
dan kegagalan program sekolah
- Menjelaskan keberhasilan dan kegagalan pelaksa-
naan program sekolah -
Menjelaskan proses penyampain informasi keber- hasilan dan kegagal-an penyelenggaraan sekolah
akademik dan non akademik Wawancara,
didukung Dokumentasi
dan Observasi
Akuntabilitas adalah bentuk pertanggungja-
waban sekolah untuk menyampaikan kinerja
sekolah kepada pihak yang terkait dengan
penyelenggaraan seko-lah tentang keberhasil-an
dan kegagalan dari program sekolah.
1. Tersedianya dokumen penyampaian laporan
keuangan kepada pihak terkait
- Mnjelaskan proses pelaporan penyelenggaraan
keuangan kepada pihak terkait -
Menjelaskan kemungkinan adanya kasus penyim- pangan di bidang keuangan di sekolah
Wawancara, didukung
Dokumentasi dan Observasi
2 Tersedianya dokumen
penyampaian hasil yang dicapai sekolah kepada
pihak terkait -
Menjelaskan dokumen penyampaian keberhasilan dan kegagalan penyelenggaraan sekolah
- Penilaian publik terhadap penyelenggaraan sekolah
Wawancara, Diduikung
dokumentasi
58
3 Usaha yang ditempuh
sekolah sebagai tindak lanjut
pelaksanaan program sekolah
- Menjelaskan tindak lanjut penyelenggaraan program
sekolah -
Tanggapan terhadap kebijakan yang diambil sekolah Wawancara
Partisipasi adalah keikutser- taan stakeholders Warga
sekolah dan masyarakat secara aktif terlibat di dalam
proses perencanaan, pelaksanaan, penga-wasan,
dan tindak lanjut atas peyeleng-garaan sekolah.
1. Kontribusidedika-si stakeholders meningkat
dalam hal jasa pemikir- an, keterampil-an,
finansial, moral, dan materialbarang.
- Menjelaskan keterlibatan stakeholders dalam
penyusunan RKAS -
Menjelaskan keterlibatan stakeholders terhadap penyusunan kurikulum sekolah
- Menjelaskan keterlibatan stakeholders dalam upaya
peningkatan mutu sekolah -
Menjelasakan bentuk kontribusi masyarakat beberapa ormas terhadap pelaksana-an program
sekolah Wawancara,
didukung Dokumentasi
dan Observasi
2. Meningkatnya kualitas dan kuantitas
masukan kritik dan saran untuk
peningkatan mutu pendidikan.
- Tanggapan stakeholders terhadap pelaksanaan program sekolah
- Masukansaran stakehol-ders terhadap pelaksanaan program sekolah
Wawancara,
3 Meningkatnya kepedulian Stakeholders terhadap setiap
langkah yang dilakukan oleh sekolah untuk
mening-katkan mutu. - Upaya yang dilakukan stakeholders dalam
mendukung program peningkatan mutu sekolah -
Tanggapan stakeholders terhadap kebijakan yang ditempuh sekolah dalam peningkatan mutu sekolah
Wawancara, didukung
Dokumen-tasi dan
Observasi
59
Tabel 3.2 Indikator Empirik Pengukuran Kinerja Pendidik
Aspek Indikator Indikator
Empirik No
Item
RPP
Perumusan Tujuan
- Kejelasan rumusan
- Kelengkapan cakupan rumusan
- Kesesuaian dengan kompetensi dasar
1 2
3 Pemilihandan
Pengorganisasi an Materi
Pelajaran -
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran -
Kesesuaian dengan karakteristik pesera didik -
Keruntutan dan sistematika materi -
Menyesuaikan materi dengan alokasi waktu 4
5 6
7
Pemilihan Sumber
BelajarMedia Pembelajaran
- Kesesuaian sumbermedia pembelajar-an dengan tujuan
- Kesesuaian sumbermedia pembelajar-an dengan materi
- Kesesuaian sumbermedia pembelajar-an dengan karakteristik pesera
didik 8
9 10
Metode Pembelajaran
- Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran -
Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi pembelajaran
-
Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik
- Kesesuaian alokasi waktu dengan tahapan pembelajaran
11 12
13 14
Penilaian Hasil Belajar
- Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran
- Kejelasan prosedur penilaian
-
Kelengkapan instrumen soal, kunci jawaban, pedoman pensekoran 15
16 17
60
PBM
1. Perangkat Pembelajaran
- Silabus dan KKM
- Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
- Buku Teks Siswa
- Buku Rujukanreferensi pendidik
- Peraga, model, cara, alatahan, atau media lain
- Daftar nilai kognitif, psikomotor, dan afektif
- Buku catatan pribadi perkembangan siswa
1 2
3 4
5 6
7
2. Persiapan Mengajar
- Memeriksa dan menyiapkan ruangan
- Menyiapkan alat, bahan dan media pembelajaran
- Memeriksa presensi siswa dan mengisi jurnal pembelajaran
- Memeriksa dan mengatur kesiapan siswa
8 9
10 11
3. Membuka Pembelajaran
- Salam pembuka
- Melakukan apersepsimotivasi
- Menyampaikan kompetensi yang akan dipelajaridicapai
- Menuliskan tema topik dan tujuan pembelajaran di papan tulis
12 13
14 15
4.Kegiatan Inti - Penguasaan
Materi Pelajaran
- Menunjukkan penguasaan materi -
Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan -
Mengaitkan materi dengan realita kehidupan 16
17 18
- Pendekatan Strategi
Pembelajaran -
Pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai -
Melaksanakan pembelajaran secara runtut -
Menguasai kelas -
Melaksanakan pembelajaran kontekstual -
Menumbuhkan kebiasaan positif nurturant effect -
Sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan -
Melatih keterampilan berbahasa bersastra secara terpadu -
Mengembangkan kemampuan berkomu-nikasi dan bernalar -
Memupuk kegemaran membaca dan bersastra 19
20 21
22 23
24 25
26 27
61
Pemanfaatan Sumber Bel-
ajarMedia Pembelajaran
- Terampil menggunakan sumber belajarMedia pembelajaran
- Menghasilkan pesan
- Melibatkan siswa dalam pembuatan pemanfaatan sumbermedia
pembelajaran 28
29 30
Peran aktif dan keterlibatan
siswa dalam pembelajaran
- Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui unteraksi pendidik,
suswa, dan sumber belajar -
Merespon positif partisipasi siswa -
Terbuka terhadap respon siswa -
Memfasilitasi interaksi pendidik-siswa, siswa-siswa -
Menunjukkan huungan antar pribadi yang kondusif -
Menunbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar 31
32 33
34 35
36
Penggunaan Bahasa
- Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar -
Menggunakan bahasa lisan yang baik dan benar -
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 37
38 39
Penilaian Pro- ses dan Hasil
Belajar -
Memantau kemajuan belajar dalam penilaian proses -
Melakukan penilaian akhir sesuai kompetensi 40
41
5. Penutup -
Melakukan refleksi dalam menyimpulkan dengan melibatkan siswa -
Menyampaikan rangkuman materi yang telah dipelajari -
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberi tugas mandirikelompok sebagai pendalaman materi
-
Salam penutup 42
43 44
45 Pen.
Hasil Belajar
- Menyusun perencanaan ulangan semestre
- Menyusun penetapan KKM ulangan per semestre UH,UTS,UASUKK
- Melaksanakan penilaian hasil belajar
- Melaksanakan penilaian hasil belajar psikomotorik-rubrik
- Melaksanakan penilaian hasil belajar afektif-rubrik
- Memiliki daftrar nilai kognitif
1 2
3 4
5
62
63
- Memiliki dokumen ulangan harian UH
- Memiliki dokumen soal ulangan tengah semester UTS
- Memiliki dokumen soal ulangan akhir semesterulangan kenaikan
kelas UASUKK 6
7 8
9
Ev.Hsl. Belajar
- Memiliki Format analisis hasil penilaian kognitif
- Memiliki format analisis hasil penilaian psikomotorik
- Melaksanakan analisis hasil penilaian ulangan harian UH dilengkapi
daftar siswa perbaikan dan pengayaan -
Melaksanakan analisis hasil ulangan tengah semester UTS dilengkapi daftar siswa perbaikan dan pengayaan
- Melaksanakan analisis hasil ulangan akhir semesterulangan kenaikan
kelas USUKK dilengkapi daftar siswa perbaikan dan pengayaan 1
2 3
4 5
Perbaik- an
Pengaya an
Perbaikan -
Memiliki daftar siswa yang mengikuti remidial -
Memiliki daftar kompetensi indikator yang belum dicapai oleh siswa yang mengikuti program remidial
- Menyusun Rencana pelaksanaan Pembelajaran perbaikan
- Melaksanakan pembelajaran remidial
- Menyusun soal tes perbaikan
- Melaksanakan tes perbaikan
- Menilai hasil tes perbaikan
1 2
3 4
5 6
7
Pengayaan - Memiliki daftar siswa yang mengikuti pengayaan
- Memiliki daftar kompetensi indikator yang belum dicapai oleh siswa
yang mengikuti program pengayaan -
Menyusun Rencana pelaksanaan Pembelajaran pengayaan -
Melaksanakan pembelajaran pengayaan -
Memiliki dokumen hasil program pengayaan -
Menilai hasil tes pengayaan 8
9 10
11 12
13
D. Teknik Analisis data