65 terhadap siswa diluar jam pembelajaran. Pedoman wawancara berupa
pertanyaan untuk siswa sebagai respondennya.Wawancara tidak dilakukan terhadap semua siswa Wawancara dilakukan pada siswa berdasarkan hasil
tes, yaitu siswa yang mendapat nilai baik, siswa yang mendapatkan nilai cukup, dan siswa yang mendapatkan nilai kurang.
Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada siswa yaitu: 1 penjelasan siswa mengenai perasaan terhadap pembelajaran menulis puisi, 2
ketertarikan siswa mengenai pembelajaran menulis puisi yang telah diberikan oleh guru sebelumnya, 3 pendapat siswa tentang cara guru mengajar, 4
kesulitan yang dihadapi oleh siswa selama mengikuti pembelajaran menulis puisi keindahan alam, dan 5 kesan dan saran siswa terhadap pembelajaran
menulis puisi.
3.4.2.3 Jurnal
Setiap akhir pertemuan belajar mengajar, peneliti menyiapkan jurnal. Jurnal nontes ada 2 model yaitu jurnal guru dan jurnal siswa. Jurnal guru
berisi uraian pendapat seluruh kegiatan yang dilihat dan dirasakan oleh guru pengampu selama proses pembelajaran berlangsung. Adapun aspek yang
diamati antara lain; 1 proses pembelajaran menulis puisi, 2 proses diskusi siswa dalam mengidentifikasi unsur-unsur puisi, 3 proses siswa ketika
menulis puisi menggunakan metode think-talk-write melalui media audio visual, 4 proses siswa ketika menyunting puisi, 5 suasana kegiatan refleksi
pada akhir pembelajaran, 6 keantusiasan siswa dalampembelajaran menulis
66 puisi, 7 keaktifan siswa dalam pembelajaran menulis puisi menggunakan
metode think-talk-write melalui media audio visual, 8 keaktifan bekerja sama dan berbagi dengan siswa lain dalam proses pembelajaran menulis puisi
menggunakan metode think-talk-write melalui media audio visual, 9 kemandirian siswa saat proses pembelajaran menulis puisi menggunakan
metode think-talk-write melalui media audio visual, dan 10 tanggung jawab siswa saat proses menyunting puisi
Jurnal siswa berisi uraian pendapat siswa mengenai lima aspek yaitu:1 kemampuan siswa dalam mengidentifikasi unsur-unsur puisi yang
diberikan oleh guru, 2 pendapat siswa saat menulis puisi, 3 perasaan dan kesan siswa mengenai pembelajaran menulis puisi, 4 kemudahan dan
kesulitan yang siswa alami saat proses pembelajaranmenulis puisi, dan 5 saran siswa terhadap kegiatan menulis puisi.
3.4.2.4 Pedoman Dokumentasi Foto
Pengambilan gambar dalam proses pembelajaran menulis puisi dapat dijadikan gambaran perilaku siswa dalam penelitian. Dokumentasi
digunakan dalam penelitian ini berupa foto. Dokumentasi ini dipilih oleh peneliti dengan tujuan memperkuat hasil penelitian. Dokumentasi foto
dalam proses pembelajaran menulis puisi dapat dijadikan gambaran perilaku siswa dalam penelitian. Foto yang diambil berupa aktifitas-
aktifitas yang dilakukan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
67 Aspek-aspek yang di dokumentasikan meliputi aktivitas-aktivitas
yang dilakukan guru dan siswa selama proses pembelajaran berlangsung di dalam kelas, yaitu: 1 aktivitas siswa ketika antusias dalam memperhatikan
penjelasan guru dengan baik, 2 aktivitas siswa aktif selama proses pembelajaran menulis puisi,3 aktivitas siswa saat melakukan proses
menulis puisi, 4 aktivitas siswa dalam proses diskusi kelompok dengan tutor,5 aktivitas siswa saat menyunting puisi, dan 6 aktifitas siswa dan
peneliti saat proses refleksi.
3.5 Teknik Pengambilan Data
