R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 8
Memiliki rasa ingin tahu
yang tinggi berkarya
11. Memiliki
kekuatan datang dari
tindakan diri sendiri
bukan dari orang lain
12. Pandai
mengatur waktu
13. Tak mudah
pantang menyerah
semangat
Sumber: Diadaptasi dari McClelland 1967 Desmita, 2009, hlm. 61 dan McClelland 1951, Edward Murray 1957, Miler dan Gordon W
1970, Mangkunegara 2000 Mangkunegara, 2005, hlm.74
3.2.1.3 Operasionalisasi Variabel Kinerja Guru
Kinerja prestasi kerja adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan
tanggung jawab yang diberikan. Kinerja guru memiliki enam dimensi diantaranya, dimensi kemampuan menyusun rencana pembelajaran, kemampuan melaksanakan
pembelajaran, kemampuan mengadakan hubungan antarpribadi, kemampuan melaksanakan penilaian hasil belajar, kemampuan melaksanakan pengayaan dan
kemampuan melaksanakan remedial. Penulis menggambarkan lebih rinci mengenai variabel, dimensi, indikator, skala dan item pernyataan sebagai berikut:
Tabel 3.3 Operasionalisasi Variabel Kinerja Guru
Variabel Y Variabel
Dimensi Indikator
Ukuran Skala
Item Pernyataan
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 9
1 2
3 4
5
Kinerja Guru Y
Kinerja prestasi
kerja adalah hasil kerja
secara kualitas dan
kuantitas yang dicapai
oleh seorang pegawai
dalam melaksanaka
n tugasnya sesuai
dengan tanggung
jawab yang diberikan.
Mangkunega ra 2007,
hlm. 67 1.
Kemampuan menyusun
rencana pembelajaran
1. Merumuskan
tujuan pengajaran
1. Tingkat
mengurutka n dari yang
mudah kepada yang
sukar
2. Tingkat
kejelasan kriteria
pencapaian tujuan
3. Tingkat
pemahaman materi
pengajaran
4. Tingkat cara
menyampaik an tujuan
pengajaran Ordinal
1,2,3,4
2. Merumuskan
kegiatan pembelajaran
5. Tingkat
menentukan alokasi
penggunaan waktu
belajar mengajar
6. Tingkat
menentukan media
pembelajara n
7. Tingkat
menentukan model
pembelajara Ordinal
5,6,7,8
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 10
n 8.
Tingkat menentukan
sumber pembelajara
n
3. Merencanakan
penilaian 9.
Tingkat menentukan
jenis penilaian
10. Tingkat
menentukan teknik
penilaian
11. Tingkat
pembuatan alat
penilaian hasil belajar
12. Tingkat
menentukan waktu
penilaian Ordinal
9,10, 11,12
2. Kemampuan
melaksanaka n
pembelajaran 4.
Memulai pembelajaran
13. Tingkat cara
menyampai kan bahan
pengait atau ordinal
apersepsi
14. Tingkat cara
menyampai kan tujuan
pembelajara n
Ordinal 13,14
5. Menyampaikan 15. Tingkat cara Ordinal
15,16,17
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 11
pembelajaran mengajukan
pertanyaan di kelas
untuk melihat
apakah siswa
memahami apa yang
telah diajarkan
16. Tingkat cara
memberikan bantuan
pada siswa menggunaka
n atas apa yang sudah
mereka pelajari
untuk belajar hal-
hal baru
17. Tingkat cara
mencoba siswa untuk
memaparka n kembali
materi yang diajarkan
6. Menutup
Pembelajaran 18.
Tingkat cara menyimpulk
an hasil dari kegiatan
pengajaran
19. Tingkat cara
memberikan Ordinal
18,19,20
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 12
tindak lanjut 20.
Tingkat cara mengulas
kembali secara
singkat manfaat dan
pembelajara n
3. Kemampuan
mengadakan hubungan
antarpribadi 7.
Mengembangk an sikap positif
peserta didik 21.
Tingkat cara memberikan
bantuan kepada
peserta didik akan
pentingnya menyadari
kekuatan dan
kelemahan diri sendiri
22. Tingkat cara
memberikan tuntunan
agar interaksi
antarpeserta didik
terpelihara dengan baik
Ordinal 21,22
8. Mengelola
interaksi perilaku dalam
kelas 23.
Tingkat cara mengemban
gkan hubungan
antarpribadi yang sehat
Ordinal 23,24
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 13
dan serasi dengan
peserta didik
24. Tingkat cara
memastikan bahwa
diskusi yang dilakukan
berfokus pada topik
pelajaran
4. Kemampuan
melaksanaka n penilaian
hasil belajar 9.
Melaksanakan penilaian hasil
belajar 25.
Tingkat cara menggunaka
n jenis penilaian
yang sesuai dengan
kegiatan belajar
mengajar yang telah
diberikan
26. Tingkat cara
menggunaka n instrumen
penilaian yang sesuai
dengan indikator
keberhasilan belajar
Ordinal 25,26
10. Tindak lanjut
terhadap penilaian hasil
belajar 27.
Mengolah hasil
penilaian untuk
mengetahui Ordinal
27
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 14
kemajuan hasil belajar
peserta didik
5. Kemampuan
melaksanaka n pengayaan
11. Persiapan
pengayaan 28.
Tingkat cara memberikan
bahan bacaan
tambahan kepada
peserta didik yang
mencapai kriteria
ketuntasan belajar ideal
untuk didiskusikan
Ordinal 28
12. Pelaksanaan
pengayaan 29.
Tingkat cara meminta
peserta didik yang
mencapai kriteria
ketuntasan belajar ideal
membimbin g
teman- temannya
yang belum mencapai
kriteria ketuntasan
minimum Ordinal
29
6. Kemampuan
13. Penyederhanaa
n penyajian
30. Tingkat cara
menyederha Ordinal
30,31
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 15
melaksanaka n remedial
pembelajaran nakan cara
penyajian pembelajara
n dalam kegiatan
pembelajara n remedial
31. Tingkat cara
menyederha nakan sioal
dalam pembelajara
n remedial
14. Pembinaan
penyajian pembelajaran
32. Tingkat cara
memberikan bimbingan
secara khusus dan
individual bagi peserta
didik yang belum
mencapai kriteria
ketuntasan minimum
33. Tingkat cara
membangun kerjasama
dengan peserta didik
dalam menemukan
dan menyelesaik
an kesulitan belajar
Ordinal 32,33
R Rina Permatasari, 2015 PENGARUH KOMITMEN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP KINERJA GURU DI SMK
KENCANA BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Page 16
peserta didik Sumber: Diadaptasi dari Basyirudin dan Usman 2002, Rivkin, Hanushek dan
Kain 2005, Bafadal 2003, Usman 2006 dan Supardi 2013, hlm. 39
Jenis skala pengukuran yang dipakai dalam penelitian ini adalah skala ordinal. Pengertian dari skala ordinal menurut Sugiyono 2009, hlm. 98 yaitu:
“skala ordinal adalah skala pengukuran yang tidak hanya menyatakan kategori, tetapi juga menyatakan peringkat
construct
yang diukur”.
3.2.2 Populasi Penelitian