86
STS, kemudian skor penilaiannya bergerak dari skala satu sampai empat. Pada jenis item favorable nilai tertinggi ada pada pilihan yang sangat mendukung aspek
yaitu pada jawaban sangat setuju SS mendapatkan skor 4, jawaban setuju S mendapatkan skor 3, jawaban tidak setuju TS mendapat skor 2, dan jawaban
sangat tidak setuju STS mendapat skor 1. Sedangkan pada item unfavorable nilai tertinggi ada pada pilihan yang tidak mendukung aspek yaitu jawaban sangat
tidak setuju STS mendapatkan skor 4, jawaban tidak setuju TS mendapatkan skor 3, jawaban setuju S mendapat skor 2, dan jawaban sangat setuju SS
mendapatkan skor 1 Azwar, 2003: 46. Begitu pula untuk variabel persepsi siswa tentang layanan informasi sosial dan kemandirian siswa.
Tabel 3.2 Penskoran Kategori Pernyataan Skala
No Pernyataan Positiffavorable
No Pernyataan
Negatifunfavorable Jawaban
Skor Jawaban
Skor 1
Sangat Sesuai 4
1 Sangat Sesuai
1 2
Sesuai 3
2 Sesuai
2 3
Tidak Sesuai 2
3 Tidak Sesuai
3 4
Sangat Tidak Sesuai 1
4 Sangat Tidak Sesuai
4
3.4.3 Penyusunan Instrumen
Alat ukur yang baik sangat diperlukan dalam sebuah penelitian ilmiah. Alat ukur yang dipakai dalam penelitian dinamakan sebagai instrumen penelitian. Peneliti
menyusun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dengan landasan teori-teori yang digunakan. Berikut ini merupakan prosedur penyusunan instrumen penelitian:
87
Gambar 3.2 Prosedur penyusunan instrumen skala persepsi siswa tentang layanan informasi sosial, skala kemandirian, dan skala penyesuaian diri
Bagan tersebut merupakan langkah-langkah dalam menyusun sebuah instrumen penelitian. Langkah pertama yaitu menyusun kisi-kisi instrumen yang
terdiri dari variabel, indikator, deskriptor, dan nomor soal dan mengembangkan instrumen dengan menyusun pernyataan tentang persepsi siswa tentang layanan
informasi sosial, kemandirian, dan penyesuaian diri. Langkah selanjutnya adalah melakukan uji coba instrumen, selanjutnya melakukan revisi terhadap instrumen
sehingga menjadi instrumen jadi yang siap digunakan untuk memperoleh data penelitian terhadap subjek penelitian yang telah ditetapkan.
Adapun kisi-kisi instrumen penelitian skala persepsi siswa tentang layanan informasi sosial, skala kemandirian, dan skala penyesuaian diri sebelum diuji
cobakan adalah sebagai berikut: Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Persepsi Siswa terhadap Layanan Informasi Sosial
Sebelum Try Out
Variab el
Indikator Deskriptor
No. Item
favorable unfavorabl
e
Persepsi siswa
1. Pengindraa
n siswa terhadap
layanan informasi
sosial 1.1 Siswa menerima stimulus
tentang layanan informasi sosial melalui indra pendengar
1, 2 3, 4
1.2 Siswa menerima stimulus tentang layanan informasi sosial
melalui indra penglihatan 5, 6
7, 8
Kisi-kisi pengembangan
instrumen penelitian
Rancangan Instrumen
Uji Coba Instrumen
Revisi Instrumen
Instrumen Penelitian
88
stimulasi sensoris
2. Siswa memahami
beberapa aspek
dalam layanan
informasi sosial
stimulasi organisasi
2.1 Siswa mengidentifikasi nilai- nilai yang diberikan di dalam
layanan informasi sosial 9, 10
11, 12
2.2 Siswa memahami bagaimana kualitas layanan informasi sosial
BK di sekolah 13, 15
14
2.3 Siswa menilai guru BK berdasarkan unsur kedekatan dan
kesamaannya 16, 17,
19 18
3. Siswa memberika
n makna terhadap
layanan informasi
sosial interpretas
i stimulasi sensori
3.1 Siswa memberikan pemaknaan terhadap layanan informasi sosial
BK 20, 22
21
3.2 Siswa memberikan interpretasi terhadap layanan BK
23, 24 25
4. Sikap siswa
terhadap layanan
informasi sosial
4.1 Siswa memberikan respons di dalam layanan informasi sosial
26, 27 28
4.2 Siswa memberikan respons berupa tingkah laku setelah
pelaksanaan layanan informasi sosial
29, 31 30
Jumlah 19
12
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Kemandirian Sebelum Try Out
Variab el
Indikat or
Deskriptor No. Item
favorable unfavora
ble
Keman dirian
1. Kemat angan
Emosi siswa
1.1 Siswa mandiri dalam bersikap 2
1, 3
1.2 Siswa mampu mengambil keputusan secara mandiri
4, 5 6, 7
1.3 Siswa secara sopan meminta bantuan kepada orang lain dalam
8, 9 10
89
pengambilan keputusan 1.4Siswa bertanggung jawab atas
pilihan dan keputusannya 11
12, 13 1.5 Siswa mampu mengendalikan
emosi 14, 15
16
1.6 Siswa memahami tanggung jawabnya sebagai siswa
17, 18 19, 20,
21
1.7 Siswa menjalankan tanggung jawab sebagai siswa dengan baik
22, 23 24, 25
2. Kemat angan
aspek Ekono
mi siswa
2.1 Siswa mengenal minat,bakat, dan kelebihannya
26 27, 28
2.2 Siswa mampu mengenal kelemahannya
29, 30 31
2.3 Siswa memiliki keahlian dan keterampilan yang sesuai dengan
minat, bakat, dan kelebihannya 32, 33,
34 35
2.4 Siswa mampu menghasilkan sesuatu yang membanggakan atas
kinerjanya sendiri 36, 37
38, 39
2.5 Siswa memiliki daya saing 42, 43
40, 41
2.6 Siswa memiliki hasrat untuk maju
44 45
2.7 Siswa aktif melatih dan membina kelebihan yang dimiliki
46 47, 48
90
3. kematan
gan Intelekt
ual siswa
3.1 Siswa meyakini pada kemampuan diri sendiri dalam
melaksanakan tugas sebagai siswa 49, 50,
51 52, 53
3.2 Siswa mampu memilih cara- cara dalam hidup yang efektif
54, 55 56, 57
3.3 Siswa mengenal ciri khas pribadinya
58, 59 60, 61
3.4 Siswa mampu menyelesaikan masalah secara normatif
62, 63 64
4. kematan
gan Sosial
siswa 4.1 Siswa menggunakan waktu
secara efektif 65, 66
67, 68, 69
4.2 Siswa menyusun kegiatan menurut tingkat kepentingannya
70, 72 71, 73
4.3 Siswa bersikap disiplin terhadap waktu
76, 77 74, 75
4.4 Siswa dapat berinteraksi dengan teman, guru, dan
karyawan dengan baik 78, 80
79, 81
4.5 Siswa aktif memenuhi kebutuhannya sendiri
82, 83, 84
85, 86
Jumlah 44
42
91
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Penyesuaian Diri Sebelum Try Out
Variabe l
Indikator Deskriptor
No. Item
favorable unfavorable
Penyesu aian Diri
1. Kematangan Emosional
siswa 1.1 Siswa memiliki
kemantapan aspek emosional 1, 2
3, 4
1.2 Siswa memahami hidup dalam kebersamaan dengan
orang lain 6, 8
5, 7
1.3 Siswa mampu bersikap santai, gembira dan normatif
menyatakan ketidaksukaan 9, 12
10, 11
1.4 Siswa mampu menyikapi dan menghargai kemampuan
dan keadaannya sendiri 13, 15
14, 16
2. Kematangan Intelektual
siswa 2.1 Siswa memiliki wawasan
tentang diri sendiri 18, 19
17 2.2 Siswa mampu memahami
orang lain dan keragamannya 20, 21
22, 23
2.3 Siswa mampu mengambil keputusan
24, 26, 27
25
2.4 Siswa terbuka dalam mengenal lingkungan
29, 30, 31
28
3. Kematangan sosial siswa
3.1 Siswa terlibat dalam partisipasi sosial
32, 35 33, 34
3.2 Siswa bersedia untuk berkerjasama
36, 37 38, 39
3.3 Siswa memiliki kepemimpinan
41, 42 40
92
3.4 Siswa bertoleransi 43
44, 45 3.5 Siswa akrab dalam bergaul
46, 48 47, 49
4. Kematangan aspek
Tanggung jawab siswa
4.1 Siswa produktif mengembangkan diri
50, 51 52, 53
4.2 Siswa melakukan perencanaan dan
melaksanakannya secara fleksibel
54, 55 56
4.3 Siswa bersikap altruisme, empati, bersahabat dalam
hubungan interpersonal 57, 58
59, 60, 61
4.4 Siswa sadar akan etika dan perilaku hidup jujur
62, 64 63, 65, 66
4.5 Siswa berperilaku sesuai konsekuensi sistem nilai yang
berlaku 68, 69
67, 70
4.6 Siswa mampu bertindak independen mandiri
71, 72 73, 74, 75
Jumlah 39
36
93
3.5 Uji Instrumen Penelitian
