sehingga dapat membantu siswa untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar Depdiknas 2004:33.
Menurut pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hakikat ipa adalah merupakan
hasil kegiatanmanusia yang berupa pengetahuan, gagasan dan konsep-konsep yangterorganisasi tentang alam sekitar yang diperoleh dari pengalamanmelalui
serangkaian proses kegiatan ilmiah.
7. Pembelajaran IPA di SD
Khusus untuk pembelajaran IPA di SD hendaknya membuka kesempatan untuk memupuk rasa ingin tahu siswa secara alamiah. Hal ini akan membantu mereka
dalam mengembangkan kemampuan bertanya dan mencari jawaban atas fenomena alam berdasarkan bukti serta mengembangkan cara berfikir ilmiah.
Fokus pembelajaran IPA di SD hendaknya ditunjukkan untuk memupuk minat dan pengembangan siswa terhadap dunia mereka dimana mereka tinggal.Aspek
pokok dalam pembelajaran IPA adalah siswa dapat menyadari keterbatasan pengetahuan mereka, memiliki rasa ingin tahu untuk menggali berbagai
pengetahuan baru dan akhirnya dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan mereka.Bila pembelajaran IPA diarahkan dengan tujuan seperti ini, dapat
diharapkan bahwa pendidikan IPA Sekolah Dasar dapat memberikan sumbangan yang nyata dalam membelajarkan IPA.
Tujuan pembelajaran ilmu pengetahuan alam telah terjadi pergeseran yaitu yang
semula menekankan pada hasil belajar produk, kemudian lebih mengutamakan pada proses keterampilan proses. Oleh karena itu dalam pelaksanaan
pembelajarannya tidak hanya menekankan pada produk yang akan dihasilkan, tetapibagaimana proses pembelajaran IPA berlangsung. Untuk mengetahui
bagaimana keterampilan proses IPA berlangsung, maka
guru harus memperhatikan mengenai keterampilan IPA tersebut.
Keterampilan proses IPA yang dapat diterapkan untuk siswa Sekolah Dasar
diantaranya adalah pengamatan observasi, pengelompokkan klarifikasi, pengukuran, hubungan ruang atau waktu, meramalkan memprediksi,
mengkomunikasikan, serta menarik kesimpulan. Ilmu pengetahuan alam tidak hanya merupakan kumpulan pengetahuan saja, tetapi terkandung hal-hal lain,
seperti yang dikemukakan oleh Carin dan Evan dalam Sudjana,2009: 93 yang menyatakan bahwa: sains mengandung empat hal, yaitu: konten atau produk,
proses atau metode, sikap, serta teknologi. Sains sebagai konten atau produk berarti bahwa dalam sains terdapat fakta-fakta,
hukum-hukum, prinsip-prinsip,
serta teori-teori
yang sudah
diterima kebenarannya. Sains sebagai proses atau metode berarti bahwa sains merupakan
suatu proses atau metode untuk mendapatkan pengetahuan. Selain sains sebagai produk dan proses, sains juga merupakan sikap, artinya bahwa dalam sains
terkandung sikap seperti tekun, terbuka, jujur, serta objektif. IPA sebagai teknologi mengandung arti bahwa IPA mempunyai keterkaitan dan banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu dalam pembelajaran IPA seharusnya diciptakan kondisi belajar yang kondusif yaitu siswa menjadi aktif,
kreatif, efektif, inovatif, dan menyenangkan sehingga pembelajaran akan lebih bermakna bagi siswa. Pembelajaran akan sangat bermakna bagi siswa jika di
