74
3.5.2.5 Instrumen yang Digunakan dalam Penelitian
Instrumen yang digunakan adalah instrumen yang sudah diuji validitas dan reliabilitasnya. Berdasarkan perhitungan validitas dan reliabilitas instrumen
motivasi kerja guru X
2
dapat diketahui dari 32 butir pernyataan yang diberikan kepada responden pada saat ujicoba, terdapat lima butir pernyataan yang tidak
valid didropdibuang yaitu butir nomor 4, 8, 13, 25 dan 31. Berdasarkan hasil uji coba tersebut ternyata instrumen motivasi kerja guru yang
dapat dikatakan valid ada 27 pernyataan. Instrumen motivasi kerja guru yang berjumlah 27 pernyataan tersebut, berbentuk kuesioner angket dengan empat
pilihan jawaban dan pernyataan positif. Pernyataan positif dengan rentang skor 4 sampai 1. Perhitungan validitas dan reliabilitas pada Lamp. II hal. 136
– 179
3.5.4 Instrumen Kompetensi Pedagogik X
3
3.5.4.1 Definisi Konseptual
Kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
3.5.4.2 Definisi Operasional
Kompetensi pedagogik guru adalah kemampuan yang berkenaan dengan pemahaman peserta didik dan pengelolaan pembelajaran yang mendidik yang
meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan
75 pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya, yang diperoleh melalui jawaban dari serangkaian angket.
3.5.4.3 Kisi-kisi Instrumen Kompetensi Pedagogik
Berdasarkan konsep teoritis dan defenisi operasional, maka disusun kisi-kisi instrumen kompetensi pedagogik dapat dilihat dalam tabel 3.5 berikut.
Tabel 3.5 Kisi-Kisi lnstrumen Kompetensi Pedagogik
N o
Sub Kompetensi Indikator Esensial
Pernyataan Jumlah
Positif Negatif
1. Pemahaman terhadap peserta
didik a. Kemampuan
pemahaman tentang psikologi perkembangan
anak
b. Mengidentivikasi kesulitan belajar anak
c. Memiliki pengetahuan dan pemahaman
terhadap bekal ajar awal anak
1
1 1
1
1 5
2. Merancang Merencanakan
pembelajaran a. Menerapkan teori
belajar dan pembelajaran
b. Menentukan strategi pembelajaran
berdasarkan karakteristik peserta
didik, kompetensi yang ingin dicapai dan materi
ajar
c. Menyusun rancangan pembelajaran
berdasarkan strategi yang telah dipilih
1
1
4 2
1 9
76 3. Melaksanakan
pembelajaran a. Menata latar setting
pembelajaran b. Melaksanakan
pembelajaran yang kondusif
3
4 1
2 10
4. Evaluasi hasil belajar
a. Melaksanakan penilaian asesmen
proses dan hasil belajar secara
berkesinam-bungan dengan berbagai
metode
b. Menganalisis hasil penilaian proses dan
hasil belajar untuk menentukan tingkat
ketuntasan belajar mastery level.
c. Menggunakan informasi ketuntasan
belajar untuk merancang program
remedi atau pengayaan enrichment.
d. Memanfaatkan hasil penilaian
pembelajaran untuk perbaikan kualitas
program pembelajaran secara umum.
3
4
3
3 1
1
1
2 17
5. Pengembangan peserta didik
Membimbing anak, menciptakan wadah bagi
anak untuk mengenali potensinya dan melatih
untuk mengaktualisasikan potensi yang dimiliki.
3 1
4
Jumlah 45
Jenis instrumen yang digunakan untuk menjaring kompetensi pedagogik adalah dengan angket yang berjumlah 45 butir pernyataan dengan menggunakan empat
pilihan jawaban Option. Butir-butir pernyataan yang diuraikan dalam instrumen
77 mengandung pernyataan positif dan negatif. Pernyataan posistif apabila pilihan
jawaban responden: Selalu menggambarkan kompetensi pedagogik tinggi sekali, Sering menggambarkan kompetensi pedagogik tinggi, pernah menggambarkan
kompetensi pedagogik sedang, dan Tidak pernah menggambarkan kompetensi pedagogik rendah, untuk pernyataan negatif sebaliknya.
3.5.4.4 Kalibrasi dan Hasil Uji Coba
Kategori