Uji Kualitas Data Uji Asumsi Klasik

X 1 = Kecerdasan Emosional X 2 = Kecerdasan Spritual Y = Persepsi Laba b 1, b 2, b n = Koefisien regresi untuk X 1 , X 2, X n e = error term

3.6.1 Uji Kualitas Data

Kualitas data penelitian ditentukan oleh kualitas instrumen yang digunakan. Ada dua konsep untuk mengukur kualitas data, yaitu validitas dan reliabilitas.

3.6.1.1 Uji Validitas

Menurut Ghozali Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada + , - , . , - . - -0 1 - - - 2 +3 . 43 Untuk mengukur validitas dapat dilakukan dengan cara melakukan korelasi antar skor butir pertanyaan dengan total skor variabel. Nilai uji validitas dilihat dari nilai Correlated Item-Total Correlation dibandingkan dengan hasil perhitungan r tabel. Jika R hitung lebih besar dari r tabel maka butir atau pertanyaan dinyatakan valid.

3.6.1.2 Uji Reliabilitas

Menurut Ghozali Reliabilitas sebenarnya adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. 44 43 Imam Ghozali, Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS, Edisi Ketiga 4 Badan Penerbit Universitas Diponegoro, Semarang, 2005. hal.45. 44 Ibid. hal. 41. Dalam penelitian ini pengukuran reliabilitas dilakukan dengan cara One Shot atau pengukuran sekali saja yaitu pengukurannya hanya sekali dan kemudian hasilnya dibandingkan dengan pertanyaan lain atau mengukur korelasi antar jawaban pertanyaan. 5 Untuk mengukur reliabilitas menggunakan uji statistik Cronbach Alpha 67 8 9 :; =; ? ABC D E = E F ? B C ABC G E H BH AB ? E F F C I? JF A KL MC N L O P9 Q PR . 45

3.6.2 Uji Asumsi Klasik

Menurut Ghozali, tujuan asumsi klasik adalah sebagai berikut S

3.6.2.1 Uji Multikolonieritas

Uji multikolonieritas digunakan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas independen. Model regresi yang baik selayaknya tidak terjadi korelasi di antara variabel independen. TU C K; = J VV W F X ;H ; H D N E ; F =; E menunjukkan adanya multikolonieritas adalah nilai Tolerance 0,10 atau sama dengan F C YZ [ O \ P R 9 46

3.6.2.2 Uji Heteroskedastisitas

Uji heterokedastisitas digunakan untuk menguji apakah dalam model regresi terjadi ketidaksamaan variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan yang lain. Jika variance dari residual satu pengamatan ke pengamatan lain tetap, maka disebut Homoskedastisitas dan jika berbeda disebut Heteroskedastisitas. Model regresi yang baik adalah yang Homoskesdatisitas atau tidak terjadi Heteroskesdastisitas. Menurut Kaimuddin: Cara untuk mendeteksi ada atau tidaknya heteroskedastisitas dengan H BF XX ; F E F ; G : NB? H F ] ? LJ _ W =; H BF X E J? BC F C ? B D ;C Unstandardized residual dengan masing-masing variabel independen. Jika 45 Ibid. hal. 42. 46 Ibid. hal. 92. signifikansi korelasi kurang dari 0,05 maka pada model regresi terjadi masalah heterokedastisitas. 47

3.6.2.3 Uji Normalitas

Uji normalitas digunakan untuk menguji apakah dalam model regresi, variabel pengganggu atau residual memiliki distribusi normal. Dalam penelitian ini cara untuk mendeteksi apakah data berdistribusi normal atau tidak yaitu dengan melihat nilai pada Kolmogrov-Smirnov. Data yang berdistribusi normal ditunjukkan dengan nilai signifikan lebih besar dari 0,05.

3.6.3 Uji Hipotesis Menurut Ghozali:

Dokumen yang terkait

ANALISIS PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP KINERJA KARYAWAN PADA PDAM SRAGEN Analisis Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Kinerja Karyawan Pada PDAM Sragen.

0 4 10

ANALISIS PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP KINERJA Analisis Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Kinerja Karyawan Pada PDAM Sragen.

0 3 16

PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL, PERILAKU Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, Perilaku Belajar dan Latar Belakang Pendidikan Menengah Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntans

0 3 15

PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL, PERILAKU Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, Perilaku Belajar dan Latar Belakang Pendidikan Menengah Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntans

0 2 17

PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL, DAN KECERDASAN Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, Dan Kecerdasan Sosial Terhadap Pemahaman Akuntansi (Studi Kasus Mahasiswa Program Stu

0 2 16

PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL, DAN KECERDASAN Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, Dan Kecerdasan Sosial Terhadap Pemahaman Akuntansi (Studi Kasus Mahasiswa Program Stu

0 2 19

PENGARUH ETIKA PROFESI, KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL, DAN KECERDASAN SPIRITUAL Pengaruh Etika Profesi, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, Dan Kecerdasan Spiritual( Studi Empiris pada Kantor Akuntan Publik Wilayah Surakarta dan

0 3 14

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN SPIRITUAL, KECERDASAN SOSIAL TERHADAP PEMAHAMAN AKUNTANSI Catur Widatik

0 1 10

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL, KECERDASAN SPIRITUAL, DAN PERILAKU BELAJAR TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI

0 2 22

PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL, KECERDASAN EMOSIONAL DAN KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP PERSEPSI KEETISAN PRAKTIK EARNINGS MANAGEMENT - Unika Repository

0 0 16