a. Apakah terdapat peningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa pada
materi bangun datar dengan PMR secara signifikan? b.
Apakah terdapat peningkatkan kemampuan representasi matematis siswa pada materi bangun datar dengan PMR secara signifikan?
c. Apakah terdapat peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa pada
materi bangun datar dengan pembelajaran konvensional secara signifikan? d.
Apakah terdapat peningkatan kemampuan representasi matematis siswa pada materi bangun datar dengan pembelajaran konvensional secara signifikan?
e. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis
siswa pada materi bangun datar antara penerapan PMR dan pembelajaran konvensional secara signifikan?
f. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan representasi matematis
siswa pada materi bangun datar antara penerapan PMR dan pembelajaran konvensional secara signifikan?
g. Kemampuan matematis mana yang lebih meningkat antara kemampuan
penalaran dan representasi dengan penerapan PMR pada materi bangun datar? h.
Bagaimana respon siswa terhadap penerapan PMR pada materi bangun datar?
2. Batasan Masalah
Materi bangun datar yang diangkat dalam penelitian ini terbatas pada sifat- sifat trapesium dan layang-layang, serta penerapan rumus mencari luas trapesium
dan layang-layang. Kemampuan penalaran dan representasi matematis dibatasi oleh indikator yang disesuaikan dengan usia siswa SD.
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui peningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa pada
materi bangun datar dengan PMR secara signifikan. 2.
Untuk mengetahui peningkatkan kemampuan representasi matematis siswa pada materi bangun datar dengan PMR secara signifikan.
3. Untuk mengetahui peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa pada
materi bangun datar dengan pembelajaran konvensional secara signifikan. 4.
Untuk mengetahui peningkatan kemampuan repersentasi matematis siswa pada materi bangun datar dengan pembelajaran konvensional secara signifikan.
5. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis
siswa pada materi bangun datar antara penerapan PMR dan pembelajaran konvensional secara signifikan.
6. Untuk mengetahui perbedaan peningkatan kemampuan representasi matematis
siswa pada materi bangun datar antara penerapan PMR dan pembelajaran konvensional secara signifikan.
7. Untuk mengetahui kemampuan matematis mana yang lebih meningkat antara
kemampuan penalaran dan representasi dengan penerapan PMR pada materi bangun datar.
8. Untuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan PMR pada materi bangun
datar.
D. Manfaat Penelitian
1. Bagi siswa, melalui pembelajaran matematika dengan menggunakan PMR,
siswa dapat menemukan sendiri konsep matematika, mengembangkan daya pikir, lebih menghargai keberagaman pola pikir, memaknai materi yang sedang
dipelajari dan mengaitkannya dalam kehidupan nyata, dan menentukan pola pikir mana yang lebih sesuai dan dipahami siswa.
2. Bagi guru, dapat dijadikan alternatif dalam pendekatan pembelajaran untuk
meningkatkan kemampuan penalaran dan representasi matematis. 3.
Bagi sekolah, menjadi inovasi dalam merancang pembelajaran yang efektif sebagai usaha meningkatkan kualitas sekolah.
4. Bagi pemerhati pendidikan, dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam
upaya pengembangan mutu pembelajaran di SD khususnya pelajaran matematika sebagai usaha untuk meningkatkan kemampuan penalaran dan
representasi matematis siswa.
E. Definisi Operasional
