1. Home
  2. Lainnya

Manfaat Penelitian Asumsi Hipotesis Hipotesis Penelitian

Karyat Heryana, 2012 Penerapan Model Kooperatif Jigsaw Dan Numbered Head Together Nht Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Getaran-Gelombang Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu 7 1. Perbandingan peningkatan penguasaan konsep getaran dan gelombang antara siswa siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif jigsaw dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together NHT. 2. Perbandingan perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif jigsaw dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together NHT. 3. Tanggapanrespon siswa dan guru terhadap model pembelajaran kooperatif jigsaw dan kooperatif Numbered Head Together NHT.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan memiliki manfaat sebagai berikut: 1. Memperkaya hasil-hasil penelitian sejenis. 2. Data dalam penelitian ini dapat memberikan bukti empiris tentang pembelajaran kooperatif jigsaw dan NHT dalam meningkatkan penguasaan konsep dan kemampuan berpikir kreatif siswa sehingga dapat digunakan oleh berbagai pihak yang berkepentingan, seperti misalnya guru, mahasiswa LPTK, praktisi pendidikan, maupun peneliti lain.

E. Asumsi Hipotesis

Karyat Heryana, 2012 Penerapan Model Kooperatif Jigsaw Dan Numbered Head Together Nht Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Getaran-Gelombang Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu 8 Dalam penelitian ini diasumsikan bahwa pembelajaran model kooperatif jigsaw dan kooperatif NHT yang diterapkan akan mengkondisikan siswa untuk belajar secara aktif di kelas.

F. Hipotesis Penelitian

Hipotesis penelitian yang diajukan dalam penelitian ini untuk peningkatan penguasaan konsep adalah: 1. Hipotesis nol H H : Tidak terdapat perbedaan peningkatan penguasaan konsep antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif jigsaw dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together NHT. 2. Hipotesis alternatif H a H a : Terdapat perbedaan peningkatan penguasaan konsep antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif jigsaw dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together NHT. Sedangkan hipotesis penelitian yang diajukan dalam penelitian ini untuk peningkatan kemampuan berpikir kreatif adalah sebagai berikut: 1. Hipotesis nol H H : Tidak terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif jigsaw dengan siswa yang mendapatkan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together NHT. Karyat Heryana, 2012 Penerapan Model Kooperatif Jigsaw Dan Numbered Head Together Nht Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Getaran-Gelombang Dan Kemampuan Berpikir Kreatif Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.Upi.Edu 9 2. Hipotesis alternatif H a H a : Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan berpikir kreatif antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif jigsaw dengan siswa yang mendapatkan model pembelajaran kooperatif Numbered Head Together NHT.

G. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Effect of Method Numbered Head Together (NHT) to the Student Results on Subjects of Fiqh at Al-Zahra Indonesian Junior Pamulang.

0 25 177

Pengaruh strategi pemecahan masalah “ideal” dengan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap kemampuan berpikir kritis matematik siswa

1 10 208

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBANGUN KONSEP DAN PENGUASAAN KONSEP SISTEM KOLOID

0 5 69

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Di Kelas X-6 SMAN 8 Kota Tangerang Selatan

0 3 8

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA SUB KONSEP EKOSISTEM PANTAI.

0 0 38

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP SISTEM GERAK TUMBUHAN.

0 2 34

MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER DENGAN PENDEKATAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP CAHAYA DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP.

0 1 44