Instrumen Primer Instrumen penelitian

20 Risa Meidawati, 2013 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Smk Pertanian Dalam Pembelajaran Pengelolaan Lingkungan Dengan Problem Based Learning PBL Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

D. Definisi Operasional

Dalam penelitian ini terdapat beberapa istilah yang perlu dijelaskan secara operasional untuk menghindari berbagai penafsiran. Penjelasan tersebut adalah sebagai berikut : 1. Kemampuan berpikir kreatif pada penelitian ini merupakan nilaiskor yang diperoleh siswa dalam menjawab soal esai dan pertanyaan diskusi pada materi pengelolaan lingkungan pada aspek kemampuan berpikir kreatif menurut Munandar 1992 dan Parnes Amien, 1987. 2. Problem Based Learning PBL pada penelitian ini yaitu pembelajaran yang menyajikan permasalahan autentik atau benar-benar nyata terjadi di lingkungan sekitar siswa. Kemudian permasalahan yang diberikan dipecahkan oleh siswa melalui diskusi bersama kelompoknya, peran guru hanya sebagai fasilitator ketika pembelajaran berlangsung dengan sintaks pembelajaran berdasarkan Arends 2008. 3. Materi pengelolaan lingkungan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah materi tentang daur ulang limbah pertanian dan penanganannya berdasarkan analisis SK dan KD SMK Pertanian.

E. Instrumen penelitian

Instrumen dalam penelitian ini dibagi menjadi dua terdiri dari instrumen primer dan sekunder Sugiyono, 2012.

1. Instrumen Primer

a. Pertanyaan diskusi yaitu berupa petunjuk kerja bagi siswa dalam pembelajaran melalui Problem Based Learning PBL yang dilengkapi pertanyaan-pertanyaan yang akan mengarahkan siswa untuk berpikir kreatif. b. Tes tertulis berupa tes esaiuraian yang berkaitan dengan materi pengelolaan lingkungan daur ulang limbah pertanian yang dilengkapi pertanyaan-pertanyaan yang akan mengarahkan siswa untuk berpikir kreatif sesuai dengan analisis SK dan KD SMK Pertanian. Pembuatan 21 Risa Meidawati, 2013 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Smk Pertanian Dalam Pembelajaran Pengelolaan Lingkungan Dengan Problem Based Learning PBL Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu pertanyaan diskusi dan tes esai berdasarkan pada indikatorperilaku siswa yang dipilih sesuai dengan kemampuan berpikir kreatif yang bisa di ukur pada siswa SMK Pertanian. Adapun indikatorperilaku siswa yang dimunculkan pada tiap kemampuan antara lain : Tabel 3.1. Indikator Berpikir Kreatif No Aspek Perilaku Siswa 1 Kemampuan berpikir lancar Kelancaran Fluency a. Mengajukan banyak pertanyaan b. Menjawab dengan sejumlah jawaban jika ada pertanyaan c. Mempunyai banyak gagasan mengenai suatu masalah 2 Kemampuan berpikir luwes Keluwesan flexibility a. Memberikan macam-macam penafsiran terhadap suatu gambar, cerita atau masalah b. Memberikan pertimbangan terhadap situasi c. Jika diberikan suatu masalah biasanya memikirkan macam-macam cara yang berbeda untuk menyelesaikannya d. Menggolongkan hal-hal menurut kategori yang berbeda-beda 3 Kemampuan berpikir asli Keaslian Originality a. Memikirkan masalah masalah atau hal-hal yang tidak pernah terpikirkan oleh orang lain b. Lebih senang mensintesis daripada menganalisis sesuatu 4 Kemampuan memerinci Kerincian Elaboration a. Mencari arti yang lebih mendalam terhadap jawaban atau pemecahan masalah dengan melakukan langkah- langkah yang terperinci b. Mengembangkan atau memperkaya gagasan orang lain 5 Kepekaan Sensitivity a. Menangkap masalah-masalah sebagai tanggapan terhadap suatu situasi

2. Instrumen Sekunder