12
4. Mengkomunikasikan
Siswa harus mampu menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis dan menyampaikan atau mempresentasikan perolehannya, baik proses maupun
hasil belajarnya kepada siswa lain dan peminat lainnya. 5.
Membuat kesimpulan Suatu keterampilan untuk memutuskan keadaan suatu objek atau peristiwa
berdasarkan fakta. siswa dapat mengapresiasi lingkungan dengan lebih baik jika dapat membuat interpretasi dan menjelaskan peristiwa-peristiwa apa saja
yang terjadi disekitarnya. Kegiatan-kegiatan yang dapat membuat kesimpulan, misalnya berdasarkan pengamatan diketahui bahwa lilin akan mati setelah
ditutup dengan gelas rapat-rapat, siswa dapat menyimpulkan bahwa lilin dapat menyala bila ada oksigen.
2.3 Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar
Sains merupakan bagian dari kehidupan sehari-hari. Demikian pula sebaliknya, kehidupan sehari-hari merupakan bagian dari pembelajaran sains.
Interaksi antara siswa dan lingkungan merupakan ciri pokok pembelajaran sains. Pembelajaran sains merupakan pembelajaran yang menekankan pada pemberian
pengalaman langsung dalam lingkungan dan kegiatan praktis untuk mengembangkan kompetensi siswa agar mampu menjelajahi dan memahami alam
secara ilmiah. Belajar sains bukan hanya untuk memahami konsep-konsep ilmiah melainkan juga untuk mengembangkan nilai. Sains merupakan pembentukan
pemikiran manusia yang berhubungan dengan dunia pengalaman yang datang melalui berbagai proses yang menguji dan mengevaluasi hasil pemikiran siswa.
13
Harlen 1985:5 mengatakan bahwa sains merupakan suatu proses untuk mengetahui fenomena alam melalui kumpulan data yang diperoleh dari
pengamatan dan percobaan. Oleh sebab itu, pembelajaran sains hendaknya memberi kesempatan kepada siswa untuk menemukan konsep sains itu sendiri.
Disinilah pentingnya pengalaman langsung bagi siswa terhadap kejadian alam. Menurut Henson Janke 1984:7 sains merupakan suatu rangkaian konsep-
konsep ilmiah yang saling berhubungan dan bagan-bagan konsep yang telah berkembang sebagai suatu hasil pengamatan dan percobaan, yang merupakan
hasil pengamatan dan percobaan yang lebih lanjut. Melalui kegiatan pengamatan dan percobaan sains dapat memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh
pengetahuan yang muncul dari pengalaman langsung. Menurut Abruscato 1982:6 sains mempunyai berbagai segi terdiri dari:
1 Sains adalah pengetahuan teoritis yang diperoleh atau disusun dengan cara yang khas dan khusus, yaitu dengan melakukan pengamatan, eksperimentasi,
penyimpulan, dan penyusunan teori. 2 Sains adalah kumpulan pengetahuan yang diperoleh dengan menggunakan metode-metode yang berdasarkan pengamatan.
3 Sains adalah karakteristik yang dipengaruhi oleh sikap dan nilai-nilai dalam suatu proses, maka orang-orang menggunakan proses ilmiah untuk
mengumpulkan pengetahuan. Jadi, dari beberapa pengertian sains tersebut dapat disimpulkan bahwa kegiatan melalui pengamatan dan percobaan sesuai dengan
karakteristik siswa SD dalam meningkatkan kemampuan berpikirnya.
14
2.4 Pembelajaran dengan Model Children Learning In Science
