37
Grafik 4.3.
Hasil belajar Psikomotorik siswa siklus I dan siklus II Hasil belajar psikomotorik siswa pada siklus I nilai rata-rata sebesar 80,73
dengan ketuntasan klasikalnya sebesar 78,13, sedangkan pada siklus II nilai rata- rata sebesar 91,15 dengan ketuntasan klasikal 93,75.
4.1.4 Hasil Keterampilan Berpikir Ilmiah
Keterampilan berpikir ilmiah siswa yang diteliti dalam penelitian ini adalah mengamati, mengklasifikasikan, melakukan percobaan,
mengkomunikasikan dan membuat kesimpulan. Penilaian keterampilan berpikir ilmiah siswa ini berdasarkan hasil observasi. Hasil keterampilan berpikir ilmiah
disajikan pada tabel 4.4.
Tabel 4.4 Hasil pengamatan keterampilan berpikir ilmiah siklus I dan II
No Aspek Keterampilan Berpikir
Ilmiah Siklus I
Kriteria Siklus II
Kriteria
1 Mengamati
89,06 Baik 95,31 Baik 2
Mengklasifikasikan 75,78 Cukup 91,41 Baik
3 Melakukan
percobaan 78,91 Baik 84,38 Baik
4 Mengkomunikasikan
74,22 Cukup 82,03 Baik 5
Membuat kesimpulan
75,78 Cukup 82,03 Baik Rata-rata kelas
78,75 Baik
87,19 Baik
Ketuntasan klasikal 71,88
Cukup 93,75
Baik
38
Grafik 4.4. Hasil keterampilan berpikir ilmiah siswa siklus I dan siklus II
Pada Tabel 4.4, model pembelajaran yang diterapkan pada siklus I dan siklus II adalah model pembelajaran CLIS dan diperoleh peningkatan prosentase
rata-rata keterampilan berpikir ilmiah pada tiap siklusnya tersebut juga diikuti oleh peningkatan persentase ketuntasan klasikal. Persentase ketuntasan klasikal
untuk keterampilan berpikir ilmiah pada siklus I sebesar 71,88 dengan kriteria cukup, kemudian menjadi 93,75 pada siklus II dengan kriteria baik.
4.1.5 Data Peningkatan Keterampilan Berpikir Ilmiah dan Hasil Belajar
Perhitungan peningkatan keterampilan berpikir ilmiah dan hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik siswa dari siklus I ke siklus II setelah
diterapkan model pembelajaran CLIS dengan menggunakan rumus uji t. Hasil uji t didapatkan dari besarnya nilai t
hitung
dan t
tabel
sebagai berikut:
39
Tabel 4.5 Hasil uji peningkatan keterampilan berpikir ilmiah dan hasil
belajar siswa.
No
Aspek yang diteliti t
hitung
t
tabel
Peningkatan
1
Hasil belajar kognitif 5,29
1,701
Signifikan
2
Hasil belajar afektif 5,34
1,701
Signifikan
3
Hasil belajar psikomotorik 5.64
1,701
Signifikan
4
keterampilan berpikir ilmiah 6,30
1,701
Signifikan Pada tabel di atas diketahui bahwa keterampilan berpikir ilmiah, hasil
belajar kognitif siswa, hasil belajar afektif siswa dan hasil belajar psikomotorik siswa mengalami peningkatan signifikan pada tiap siklusnya dengan t
hitung
t
tabel
.
4.2 Pembahasan
