penerapan Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD adalah 68,10, pada siklus I menjadi 77,70 dan pada siklus II 89,20. Persamaan
penelitian Emi Noviansari dengan penelitian ini adalah sama-sama tentang penerapan Model Pembelajaran
Tipe Students
Teams Achievement Division
STAD dalam meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi, sedangkan perbedaannya terletak pada subjek penelitian dan
waktu pelaksanaan dari penelitian. Perbedaan lain dari penelitian Emi Noviansari dengan penelitian ini terdapat pada tujuan penelitian yang
dilaksanakan, pada penelitian Emi Noviansari untuk meningkatkan Motivasi dan Aktivitas Belajar Akuntansi sedangkan penelitian ini
memiliki tujuan yaitu untuk meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi dan Prestasi Belajar Akuntansi serta penggunaan Media Ular Tangga
Akuntansi sebagai alat bantu proses pembelajaran. Kelebihan terdapat Media Ular Tangga Akuntansi sebagai alternatif yang digunakan untuk
membantu proses pembelajaran. Kekurangan dari penelitian ini terletak pada waktu yang digunakan untuk proses pembelajaran akan menjadi
lebih lama hanya untuk materi yang sedikit.
C. Kerangka Berpikir
Proses belajar akuntansi yang baik adalah ketika proses belajar mengajar dapat berjalan dengan efektif. Proses yang baik akan menghasilkan
output yang baik pula. Proses dapat diartikan sebagai Aktivitas Belajar Akuntansi sedangkan output diartikan sebagai Prestasi Belajar Akuntansi.
Aktivitas Belajar Akuntansi adalah segala kegiatan yang akan menimbulkan perubahan tingkah laku selama proses pembelajaran akuntansi.
Aktivitas Belajar Akuntansi terdiri dari berbagai aktivitas, yaitu aktivitas mendengarkan, visual, menulis, bertanya, mental dan mengungkapkan
pendapat mengenai materi akuntansi. Prestasi Belajar Akuntansi merupakan bagian akhir dari proses belajar
akuntansi atau dengan kata lain tujuan dari belajar akuntansi adalah mendapat prestasi. Prestasi Belajar Akuntansi sebagai indikator tingkat pemahaman dan
penguasaan siswa terhadap materi akuntansi. Namun dalam kenyataannya, dalam
pencapaian Prestasi
Belajar Akuntansi
sering mengalami
permasalahan. Penggunaan model pembelajaran yang dipilih guru merupakan salah
satu cara meningkatkan kualitas pembelajaran. Kualitas pembelajaran dapat dilihat dari meningkatnya Aktivitas Belajar Akuntansi sehingga menaikkan
pula Prestasi Belajar Akuntansi. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Student Teams Achievement Division
STAD menggunakan media pembelajaran sebagai alat bantunya. Media ini digunakan untuk
mendukung berlangsungnya proses pembelajaran. Media yang digunakan adalah Media Ular Tangga Akuntansi.
Penggunakan Model Pembelajaran
Student Teams Achievement Division
STAD masih jarang digunakan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran. Upaya meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi dan Prestasi
Belajar Akuntansi dilakukan dengan Implementasi Model Pembelajaran
Kooperatif tipe
Student Teams Achievement Division
STAD berbantu Media Ular Tangga Akuntansi yang merangsang siswa untuk meningkatkan
Aktivitas Belajar Akuntansi sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang ditunjukkan dengan meningkatnya Prestasi Belajar Akuntansi.
Lebih jelasnya, kerangka berpikir di atas dapat dilihat dalam bagan di bawah ini :
Gambar 1. Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan
