1. Home
  2. Kepemimpinan & Manajemen

Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan Tahap akhir

3.3 Alur Penelitian

Langkah-langkah dalam melakukan penelitian ini adalah:

3.3.1 Tahap Persiapan

1. Menentukan populasi dan sampel dengan cara uji homogenitas. 2. Melakukan observasi awal untuk mengetahui keadaan sekolah dan siswa yang akan diteliti. 3. Menyusun instrumen penelitian, yaitu: a. Silabus, terlampir pada Lampiran 2. b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP kelas kontrol dan kelas eksperimen, terlampir pada Lampiran 3 dan 4. c. Menyusun kisi-kisi tes pilihan ganda dan tes uraian, terlampir pada Lampiran 5 dan 6. d. Menyusun soal uji coba tes pilihan ganda dan uraian berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat e. Membuat bahan ajar materi penyebab perubahan benda. f. Membuat soal keterbacaan bahan ajar, terlampir pada Lampiran 7. g. Menyusun rubrik penilaian lembar observasi, terlampir pada Lampiran 8. h. Menyusun lembar observasi, terlampir pada Lampiran 9. 4. Mengujicobakan instrumen tes uji coba pada kelas uji coba. 5. Mengujicobakan keterbacaan bahan ajar pada kelas uji coba. 6. Menganalisis data hasil uji coba untuk mengetahui reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya beda soal. Hasil analisis dapat dilihat pada Lampiran 10, 11, 12, dan 13 7. Menganalisis kelayakan bahan ajar. Analisis keterbacaan bahan ajar terlampir pada Lampiran 14. 8. Analisis uji coba soal menghasilkan soal pretest dan posttest

3.3.2 Tahap Pelaksanaan

1. Memberikan pretest pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. 2. Menerapkan metode group investigation bervisi SETS pada kelas eksperimen dan metode ceramah bervisi SETS pada kelas kontrol. 3. Memberikan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.

3.3.3 Tahap akhir

1. Melakukan analisis akhir. 2. Menyusun laporan penelitian. Ringkasan alur penelitian dapat dilihat pada Gambar 3.1. Gambar 3.1. Alur Penelitian Populasi Sampel Pemberian Pre Test Kelas Kontrol Kelas Experimen Pemberian Pre Test Model Pembelajaran Group Investigation Bervisi SETS Model Pembelajaran Ceramah Bervisi SETS Post Test Post Test Uji Normalitas Uji Gain Uji Signifikasi uji t Uji Coba Soal dan keterbacaan bahan ajar BA Analisis Uji Coba Soal dan BA Instrumen KESIMPULAN Uji Homogenitas Purposive sample

3.4 Populasi dan Sampel

Dokumen yang terkait

PENGINTEGRASIAN PEMBELAJARAN PENGURANGAN RISIKO BENCANA (PRB) DALAM IPA MELALUI MODEL CTL BERVISI SETS UNTUK MENUMBUHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP

0 9 158

MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN TERHADAP KEBENCANAAN ALAM DAN PERPINDAHAN KALOR SERTA KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA

2 14 180

Pemahaman Penanggulangan Bencana Alam dengan Bahan Ajar Bervisi SETS dalam Pembelajaran IPA Pokok Bahasan Pesawat Sederhana untuk Siswa kelas V SD

2 15 157

Pembelajaran Bencana Alam dengan Model PPT Bervisi SETS untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Berorientasi pada Kepedulian Lingkungan

0 4 125

PENDEKATAN OPEN ENDED PROBLEM SOLVING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD TERHADAP BENCANA ALAM

2 33 134

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION (GI) DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA PADA Penerapan Pembelajaran Kooperatif Group Investigation (GI) Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Persegi Panjang dan perseg

0 1 17

PENERAPAN METODE PROYEK PADA POKOK BAHASAN MOMENTUM DAN IMPULS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA.

5 21 33

PENERAPAN STRATEGI GROUP INVESTIGATION BERBANTU ALAT PERAGA PADA MATERI SEGI EMPAT UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Strategi Group Investigation Berbantu Alat Peraga Pada Materi Segi Empat Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ( PTK Bagi Siswa K

0 2 18

PENDEKATAN OPEN-ENDED PROBLEM SOLVING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD TERHADAP BENCANA ALAM.

0 0 1

PENINGKATAN KETRAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERVISI SETS

0 0 8